◎胡永奎

眾所周知，老師一直以來都是學(xué)生模仿的榜樣，教師的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生以后的身心的發(fā)展。所謂的核養(yǎng)指的就是教師身上所有良好品質(zhì)的集合。教師不僅要具備外在的良好的形象，同時(shí)也要具有過硬的文化知識(shí)、正面的思想。這是對(duì)現(xiàn)今語文教師的最基本的要求。

一、提升小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的意義

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著新課改的不斷推進(jìn)，全面提升小學(xué)的語文教師的核心素質(zhì)被提上日程。這不僅是因?yàn)樗哂谢A(chǔ)性的特點(diǎn)，更是取決于它能更好地實(shí)現(xiàn)語文教育的工具性、人文性和意識(shí)形態(tài)。在小學(xué)語文教育中，教師只有不斷創(chuàng)新自己的教育理念，才能更好地運(yùn)用教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮它，體現(xiàn)語文本身的教育功能。在提高語文教師核心素養(yǎng)的同時(shí)，可以使小學(xué)語文課堂生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，更積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

二、小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的基本概述

核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)科中可以發(fā)展什么，對(duì)學(xué)生最有用。例如，語言素養(yǎng)的概念在核心素養(yǎng)。不再是語文主題的概念，也不是外語的概念，在這里如果使用“技能”概念定義可能有點(diǎn)低，但很明顯的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是一個(gè)有效的表達(dá)和交流，語言是一個(gè)通用的概念，是一種有效的表達(dá)和溝通，多語言范疇。

一個(gè)人的核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表達(dá)，包括解決問題和探索問題的能力。核心素養(yǎng)的核心概念是反思價(jià)值。提高小學(xué)語文教師的核心品質(zhì)的過程中，最重要的事情是讓教師全面貫徹和實(shí)施科學(xué)教育政策和政策，從而反映出漢語教學(xué)的人性化特點(diǎn)和評(píng)價(jià)工作，并提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，通過課題研究課程改革和課程改革的理論研究來實(shí)現(xiàn)。

三、提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的措施

1.持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的活動(dòng)。心理學(xué)研究證實(shí)，人的本性中存在著發(fā)展的欲望和需要，心理發(fā)展需要不斷豐富和鞏固。學(xué)習(xí)的過程就是要從事積極的活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該掌握最基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并按照指導(dǎo)的方向引導(dǎo)自己前進(jìn)。語文教師需要不斷提高核心素養(yǎng)，重視持續(xù)學(xué)習(xí)和研究的過程，通過研究性學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)明確具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.提高小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)，既要重視提高任課教師的創(chuàng)造性思維，又要適當(dāng)提高該門任課老師的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是教師按照有計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行思維教學(xué)的過程。小學(xué)語文教師在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真把握教學(xué)策略，并將其與目標(biāo)導(dǎo)向策略相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增長。教師還需要注意創(chuàng)新教學(xué)方案策略的實(shí)施，如定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)能力。

3.要教導(dǎo)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師自己首先要做到，只有語文老師自身具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)，以及完整的人格，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生努力成為自己想要做的優(yōu)秀的人，從中獲得全新的審美觀念。如果教師缺乏良好的思想品德素質(zhì)，就很難將自己的美好的感受傳遞給學(xué)生，使得學(xué)生產(chǎn)生審美方面的能力的缺失，不能夠成為一個(gè)合格的、全面的人才。要達(dá)到這些要求，教師可以嘗試以下的方法：如，詩的思維方式和知識(shí)的“形散神不散”散文。此外，語文教師還需要具備一定的文學(xué)知識(shí)，如不同風(fēng)格的表達(dá)技巧和不同的作品欣賞。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)具備專業(yè)的文學(xué)創(chuàng)作能力，如根據(jù)主題創(chuàng)作，進(jìn)一步提高文學(xué)創(chuàng)作能力。注意培養(yǎng)良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)欣賞水平，并在教學(xué)過程中努力體現(xiàn)自己的能力。

4.教師要保持自身的心理健康，應(yīng)積極與學(xué)生溝通，開展更多的對(duì)話與交流，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理健康水平。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，用愛心和耐心來全面關(guān)懷學(xué)生地整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中地活躍程度。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文方面應(yīng)該掌握地知識(shí)，而且要培育學(xué)生的高情商，不要高智商而低情商，很好地協(xié)調(diào)好今后學(xué)習(xí)和生活中，自己與老師和其他同學(xué)，乃至他人的友好關(guān)系。這也是成熟的人格的完整體現(xiàn)。是語文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一。

5.提升小學(xué)漢語老師的關(guān)鍵的素質(zhì)的要點(diǎn)在于，引導(dǎo)他們對(duì)于教學(xué)方面的創(chuàng)新能力的提升。對(duì)于語文的教學(xué)方案的全新的設(shè)計(jì)規(guī)劃，是提高漢語教師的素質(zhì)的關(guān)鍵。這不僅要求教師要?jiǎng)?chuàng)新出一套教學(xué)體系，而且還要不折不扣地去遵照其嚴(yán)格執(zhí)行。在設(shè)計(jì)新教案時(shí)，教師要做到心中有數(shù)，確立教學(xué)設(shè)計(jì)地新方略。還要注意實(shí)施步驟，用通俗易懂地手段讓學(xué)生獲得新的思維的理解。

四、結(jié)語

小學(xué)語文本身就是一門基礎(chǔ)課程。作為一門母語課程，漢語作為一種交際工具和了解人類文明發(fā)展和民族精神的重要渠道也發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文學(xué)科可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的和獨(dú)立的人格，保證學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展，為學(xué)生的人生打下重要的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師作為重要的指導(dǎo)教師，需要從多方面提高其核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，他們也需要積極建立責(zé)任感，發(fā)揮更好的示范作用來指導(dǎo)學(xué)生，這將直接影響小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。