◎張潤(rùn)山

引文：體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新式的教學(xué)方法，其特點(diǎn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己動(dòng)手的方式，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，達(dá)到自我發(fā)展的目的。初中物理內(nèi)容的特殊性質(zhì)決定了其教學(xué)方法必定向著手動(dòng)實(shí)操的方向發(fā)展，因此，體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

一、初中物理體驗(yàn)式教學(xué)的目的

在初中物理教學(xué)的過(guò)程中使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，能夠幫助學(xué)生找到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際定位，并慢慢幫助學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化了物理課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將書(shū)本中抽象的物理公式和概念以實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親身體會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)接收知識(shí)，將理性的知識(shí)用感性的方式進(jìn)行理解，使物理學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)單明了［1］。

體驗(yàn)式教學(xué)習(xí)幫助學(xué)生們進(jìn)行思想上的提升。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，擺脫舊的觀念，將創(chuàng)新的想法與實(shí)踐聯(lián)系到一起，從而促進(jìn)新思想的發(fā)展和誕生。

二、初中物理體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)策略

1.課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn) 在上課之前，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)與預(yù)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的初步了解。學(xué)生通過(guò)教材了解到了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)的皮毛，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在生活中進(jìn)行初步的實(shí)踐。學(xué)生能夠了解在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便于在上課的過(guò)程中明確自身需要著重了解的部分，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

教師方面，在給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，以防止學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行自學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)抓不到要點(diǎn)。只有讓學(xué)生能夠親自對(duì)未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐，才能幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也是教師把課堂主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生的一個(gè)重要的步驟。

例：在頭一天的物理授課開(kāi)始之前，教師給學(xué)生們布下了任務(wù)：讓學(xué)生們回家后對(duì)聲音的傳播進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生回到家之后，在洗澡時(shí)，因?yàn)槟_下一滑掉進(jìn)了浴缸里，發(fā)現(xiàn)聲音變化了，他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了老師，于是教師對(duì)聲音的傳播方式和在傳播媒介之中的變化做了講解，解答了學(xué)生的疑惑。

2.課中協(xié)助學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn) 在上課的過(guò)程中，教師要將教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講授和板書(shū)轉(zhuǎn)換成以實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)應(yīng)用共存的方式，讓學(xué)生們從現(xiàn)象中學(xué)知識(shí)。初中每章課程開(kāi)始時(shí)，一般是以對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，之后再由現(xiàn)象逐步提升到理論階段，由實(shí)驗(yàn)為主轉(zhuǎn)移到以計(jì)算為主，因此打下一個(gè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)對(duì)于后期的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師在上課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們能夠有針對(duì)性地解決自身的困惑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教師幫助學(xué)生展開(kāi)體驗(yàn)的時(shí)候，可以將先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材運(yùn)用到授課過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生直觀地了解到現(xiàn)象，從而對(duì)教師進(jìn)行的理論的講解有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。若是讓學(xué)生直接接觸理論與簡(jiǎn)化模型，則會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)紙上談兵的過(guò)程，這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，解放學(xué)生的創(chuàng)造力十分的不利，因此教師要盡可能地在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠用自己的雙手去完成實(shí)驗(yàn)，提升自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力［2］。

例：在上課的過(guò)程中，教師在講解電與磁的關(guān)系時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生手動(dòng)纏繞線(xiàn)圈制作電磁鐵的方式，來(lái)使學(xué)生了解到電磁鐵磁力的來(lái)源。在學(xué)生們完成了電磁鐵的制作，并用制作的電磁鐵來(lái)吸引鐵制品時(shí)，發(fā)現(xiàn)同樣都是學(xué)生做的電磁鐵，然而磁鐵的磁力卻各不相同。于是學(xué)生們就這個(gè)問(wèn)題用手頭教師準(zhǔn)備的現(xiàn)有的器材展開(kāi)了研究，運(yùn)用各種方法——增加電磁鐵的通電量、增加電磁鐵線(xiàn)圈的匝數(shù)、線(xiàn)圈的纏繞方向等展開(kāi)了討論實(shí)驗(yàn)，最終得出了電磁鐵的磁力與接入的電流與纏繞的線(xiàn)圈數(shù)都呈正相關(guān)，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課后督促學(xué)生拓展體驗(yàn) 在課程結(jié)束之后，需要讓學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的課后復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)所得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果而言，在新知識(shí)學(xué)習(xí)完成的20分鐘后，所學(xué)的知識(shí)只能夠剩下不到60%，因此授課時(shí)的前20分鐘進(jìn)行的理論講解從已經(jīng)開(kāi)始有遺忘的部分了，再加上20分鐘的課堂實(shí)踐過(guò)程，在課間進(jìn)行理論知識(shí)的復(fù)習(xí)能夠有效地保證學(xué)生自身的知識(shí)記憶程度，在回家后，優(yōu)先進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，以保證每次復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)有大部分知識(shí)得以記憶下來(lái)。按照y＝1-0.56x0.06（y為知識(shí)記憶率，x為經(jīng)過(guò)的單位小時(shí)時(shí)間）的規(guī)律進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，能夠保證學(xué)生的記憶效率達(dá)到最高。

課后復(fù)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的復(fù)習(xí)方式不應(yīng)當(dāng)只局限于做題，還應(yīng)當(dāng)加入實(shí)踐的部分。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微信群等先進(jìn)的溝通手段與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，不僅提升了親子關(guān)系，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例：在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)們偷偷地開(kāi)了個(gè)微信會(huì)議，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生們進(jìn)行課程的訓(xùn)練，并有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓家長(zhǎng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)做出正面的評(píng)價(jià)，不僅能夠提升學(xué)生的自信心，還能幫助學(xué)生提升知識(shí)的記憶程度。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，基于實(shí)驗(yàn)方式的體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生在玩中學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了在參與中獲得知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生在課堂之外也能夠自主學(xué)習(xí)，從生活實(shí)踐中獲取知識(shí)，提升自身的知識(shí)水平，并促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展和進(jìn)步。