◎唐志利

自學(xué)能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識非常重要，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力的一個重要體現(xiàn)，也是學(xué)好課本內(nèi)容的一個關(guān)鍵。

一、地理課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

地理課預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步對地理知識進行處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。預(yù)習(xí)效果主要檢查措施有課上5分鐘檢測和模塊講解展示。

1.五分鐘小測驗 我們準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)小測驗和預(yù)習(xí)小聽寫題目，這些題目是根據(jù)課堂重點、難點而精心設(shè)計，具有很強的綜合性、全面性。

2.模塊講解展示 充分利用預(yù)習(xí)的作用，提前布置模塊講解展示，讓學(xué)生有較充足的時間進行準(zhǔn)備。講解時間控制在三分鐘之內(nèi)，必須熟記內(nèi)容，不能念稿。模塊講解方式主要有板書式、演講式、實驗式和圖解式。

二、培養(yǎng)良好的地理聽課習(xí)慣

在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之中，聽課習(xí)慣是一項最重要的習(xí)慣，關(guān)系到一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們主要采用方法引導(dǎo)、訓(xùn)練強化、重點督促、習(xí)慣養(yǎng)成四個步驟，并以聽課方法滲透、注意力訓(xùn)練、如何做好聽課筆記三個方面為突破口，來逐步完成學(xué)生聽課習(xí)慣的建立和養(yǎng)成。

1.聽課方法指導(dǎo) 通過教師對學(xué)生進行科學(xué)的聽課方法的指導(dǎo)，并配以小組討論和個人經(jīng)驗介紹，使學(xué)生逐步找到適合自己的行之有效的課堂聽課方法和技巧。主要概括為，“聽視結(jié)合、聽思結(jié)合、五到結(jié)合”法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的地理復(fù)習(xí)習(xí)慣

采用階段復(fù)習(xí)法和五步復(fù)習(xí)法，使學(xué)生建立立體化的綜合復(fù)習(xí)模式，大大提高復(fù)習(xí)效果。

1.階段復(fù)習(xí)法 就是指在課后復(fù)習(xí)中，將課程分為四個階段進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意三點：一是切忌以完成作業(yè)為己任，只是為了完成作業(yè)而萬事大吉的思想必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下；二是碰到難題，一定要有獨立思考的過程，切忌不會就馬上問同學(xué)、問家長、問老師；三是保持安靜。

2.五步復(fù)習(xí)法 第一步當(dāng)堂復(fù)習(xí)。第二步當(dāng)日復(fù)習(xí)。第三步是第二日早晨復(fù)習(xí)。第四步周復(fù)習(xí)。第五步月復(fù)習(xí)。

四、培養(yǎng)地理合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

近年來，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為千千萬萬課堂所采納的學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的能力。

1.課前合作學(xué)習(xí) 提前把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進行資料搜集與整理，準(zhǔn)備展示材料等，并在小組內(nèi)部將調(diào)查結(jié)果和準(zhǔn)備情況進行匯總、演示。

2.課內(nèi)合作學(xué)習(xí) 小講師：三、四組共同討論后，出一到兩名同學(xué)到講臺上來，通過板書形式，把調(diào)查結(jié)果、課程內(nèi)容的重點和難點全部講給同學(xué)們。本小組成員對講課情況進行評點補充。我問你答：五、六組抽出4到5名同學(xué)，根據(jù)本組調(diào)查內(nèi)容提出問題，由本小組其他成員進行解答。答題競賽：所有小組匯報完畢后，每小組請一位代表上臺進行抽簽，確定回答的題目，并按照題目要求進行答題。答題分成兩到三輪，將重點、難點全部列入競答范圍；最后師生共同評點，把他們的成績記為該小組成績，根據(jù)排名分別記1到5分。

五、地理思維習(xí)慣的培養(yǎng)

地理思維習(xí)慣的培養(yǎng)主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與社會，在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，從地理的視角思考問題，理解其形成的地理背景，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人口觀、環(huán)境觀、資源觀以及人地和諧，因地制宜的經(jīng)濟發(fā)展觀。

1.讀圖、識圖、畫圖、用圖的習(xí)慣 教師以身作則，將所學(xué)內(nèi)容盡可能多地落實到地圖上，可將不同主題內(nèi)容的地圖進行疊加，使學(xué)生能通過地圖對課本知識有較全面的認(rèn)識。從初一入學(xué)開始就進行讀圖方法的滲透，即一讀圖名，了解范圍和主題；二讀圖例，明確各符號的含義；三讀圖細(xì)節(jié)問題。此外，教師還需要多示范學(xué)生繪制地理簡圖，并要求學(xué)生跟著老師動手同時繪制簡圖。此外，可通過多布置讀圖、填圖、畫圖的作業(yè)，促進學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。主要有以下三種方式：

第一種是辦手抄報，學(xué)生以小組為單位，分工協(xié)作，體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的重點，圖文并茂地將知識體現(xiàn)在具有特色的手抄報上。

第二種是畫一幅地圖概括本節(jié)內(nèi)容，將主要地理事物標(biāo)注在圖上，組內(nèi)交流評比，通過該活動使學(xué)生更好地記憶地圖和課本知識點。

第三種是畫一畫，圈一圈競賽活動。教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的只有輪廓的空白地圖，要求學(xué)生不看課本獨立標(biāo)注出本節(jié)所涉及到的重要地理事物名稱，比一比誰做的又快又準(zhǔn)，給予地圖小

2.觀看紀(jì)錄片引導(dǎo)學(xué)生形成地理思維.起初是 學(xué)生帶著問題觀看視頻，邊看邊思考，培養(yǎng)地理思名學(xué)生寫一份觀后感，進行歸納和提升。

3.結(jié)合時事熱點 成從地理視角分析問題的思造衛(wèi)星、宇宙飛船等材料激發(fā)學(xué)生主動了解返回地征；結(jié)合當(dāng)年內(nèi)國內(nèi)外重大體育比賽的材料，讓學(xué)地理知識；結(jié)合我國領(lǐng)導(dǎo)人出訪，學(xué)習(xí)所訪問國家的一路、中巴經(jīng)濟走廊、長江沿岸經(jīng)濟帶、首都經(jīng)濟圈貿(mào)區(qū)等，學(xué)習(xí)我國工業(yè)發(fā)展的條件和工業(yè)城市的分

4.角色扮演 就熱帶雨林的開發(fā)和保護問題政府官員等角色，從各自角度提出見解。

5.開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查 家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策活動的綠色生活獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

6.假期出游撰寫地理游記 了寫出優(yōu)秀的游記的地之后，便開始做功課，利用網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)游手冊等手以及沿途的相關(guān)資料；制作游覽路線圖。