◎馬麗峰

新課改的提出猶如一股春風(fēng)吹向了早已死氣沉沉的中國教育界，但究竟如何在新課改的大背景下深入貫徹并掌握創(chuàng)新性教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率，成為共同擺在我們面前的一道難題。我們必須客觀地認(rèn)識(shí)到，我們的教育發(fā)展水平還是處于停滯不前甚至是原地踏步的局面，這對(duì)于我們的教育改革和中國教育未來前景都是利大于弊的事情，其積極因素都將對(duì)我國未來教育的走向產(chǎn)生重要影響。作為一名高中化學(xué)教師，站在新課改的實(shí)施者角度，切實(shí)感到新課改為高中化學(xué)的課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。新課程充分體現(xiàn)了新課改理念，課堂上需要更加優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排如：“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)探究”、“學(xué)與問”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)視野”、“科學(xué)史話”等等，就象電視節(jié)目的編排一樣，以順序排列欄目的形式呈現(xiàn)在師生眼前。

一、新課程改革對(duì)教師提出新要求

這次教學(xué)改革為我國以后的教育工作指明了方向，也給廣大的基層教育工作者以極大的振奮，讓學(xué)生們看到了學(xué)習(xí)上的春天，所以新課改的大背景下深入貫徹并掌握創(chuàng)新性教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率，成為我們共同追求的目標(biāo)。新課程改革要求高中化學(xué)教師熟悉課本知識(shí)的內(nèi)容和使用策略。新課改實(shí)施后，我市組織所有的高中化學(xué)教師參加新課程培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我熟悉了高中化學(xué)的課本知識(shí)和使周策略。課本內(nèi)容的選擇符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，比較全面、準(zhǔn)確地反映了化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；新知識(shí)的呈現(xiàn)方式與課本內(nèi)容的選擇課一方面注意了“學(xué)科與社會(huì)”相融合，另一方面注重了整個(gè)高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系，表現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新課標(biāo)精神；重點(diǎn)顯示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的重大作用，著重體現(xiàn)了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)手段，同時(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容”，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式也呈現(xiàn)多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；新課本設(shè)計(jì)靈活、有彈性，特別是新課本繼承了過渡教材的知識(shí)體系，注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。

二、新課程改革體現(xiàn)出新思想、新教育理念

新課改之后的教材不僅注重學(xué)生學(xué)的過程和獲取知識(shí)的途徑，更注重思維過程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以作為中學(xué)化學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持細(xì)心而認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改淡化了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法——分?jǐn)?shù)，而是采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，多方位、多層次、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的自信心，消除了文化成績不理想的學(xué)生的自卑感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛越來越活躍。

三、新課程改革中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的意義

當(dāng)前，在新課改的大背景下，課堂儼然已經(jīng)成為了促進(jìn)我們學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要場所，雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)提出并倡導(dǎo)了多年，但是我們必須客觀地認(rèn)識(shí)到，我們的教育發(fā)展水平還是處于停滯不前甚至是原地踏步的局面，較之發(fā)達(dá)國家已經(jīng)全面落后，當(dāng)前我們的教育和選拔方式和機(jī)制等關(guān)鍵性問題上還存在著很大的漏洞和問題，對(duì)“素質(zhì)教肓”的認(rèn)識(shí)還存在著很大的片面性，并由此失去了有效性教育的積極性，不能夠吸引和提高學(xué)生的積極性，教學(xué)方式僵硬化，所以我們才必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性教學(xué)的重要意義和必要性，這對(duì)于我們的教育改革和中國教育未來前景都是利大于弊的事情，其積極因素都將對(duì)我國未來教育的走向產(chǎn)生重要影響。

四、新課程改革突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開拓學(xué)生思維

一直以來，高中化學(xué)教材上不少實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，特別都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通常由老師進(jìn)行演示，學(xué)生觀看，即使是讓學(xué)生動(dòng)手操作，也是嚴(yán)格要求學(xué)生按照書上的步驟進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)非常不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以對(duì)于一些不合理的實(shí)驗(yàn)，任課教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，并加以改進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，可使實(shí)驗(yàn)授課與探究式自主學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主意識(shí)，而且有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、新課程改革背景下高中化學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.善于聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課堂。課堂是教學(xué)生活的主體，但我們可以在日常教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，改變傳統(tǒng)方式，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就會(huì)顯得知識(shí)更富有鮮活性，更富有生機(jī)和活力，實(shí)用性也更強(qiáng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和解決問題的能力。

2.增加實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們以靈感和啟發(fā)，提供更多的思考機(jī)會(huì)和探索能力，這樣就會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更牢靠、更持久，義加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和思維的抽象性，也培養(yǎng)了謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度.這些對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，具有非常重要的意義.

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。受過去傳統(tǒng)模式的影響和束縛，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中太缺乏主動(dòng)性，都是被動(dòng)的接受，幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題，所以我們一走要在這方面加強(qiáng)強(qiáng)化，多增加和制造這種機(jī)會(huì)，讓他們多看、多聽、多問、多想，最終把主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題變成一種需要，形成一種習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

4.采取豐富多彩的教學(xué)手段，增加趣味性。在現(xiàn)如今科技生活對(duì)我們的生活影響日益加重的情況下，我們的教學(xué)也應(yīng)該有所觸動(dòng)和啟發(fā)，應(yīng)該改變過去方法，比如在講到“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)將 NaCl、CsC，l、C（）：、金剛石、石墨等晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)空間立體圖，從不同的角度真實(shí)、形象地展示在我們的學(xué)生的面前，并通過動(dòng)畫效果加上老師的講解，讓我們的學(xué)生興趣盎然地明確了晶體的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系.

5.教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，具有引領(lǐng)的責(zé)任和義務(wù)，我們不應(yīng)該具體地指導(dǎo)我們的學(xué)生具體應(yīng)該怎么做，讓他們按照固有模式生搬硬套，造成思維上的僵化，長此以往讓他們失去了思想，應(yīng)積極地啟發(fā)、引導(dǎo)他們，譬如在講解Fe（（）H）：的制備和性質(zhì)時(shí)，我們可以先告訴學(xué)生Fe（（）H）：的顏色、狀態(tài)及溶解性，然后再演示FeS（），和Na（）H溶液的反應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并及時(shí)地提出問題：為什么要用新制的FeS為何要將滴管插入試管里溶液底部，慢慢地?cái)D出NaOH浴液？久置的NaOH溶液中會(huì)溶解了什么物質(zhì)？等等這些問題.通過這樣的實(shí)際應(yīng)用，有效地與理論聯(lián)系起來，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

6.提高教師素養(yǎng)。一位教師的教學(xué)和溝通能力的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)著這位教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低，這兩方面對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)掌握的程度起到很大的作用，我們的教師在平時(shí)一定要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意最新、最前沿的科技信息，了解學(xué)科最新的發(fā)展變化，以適應(yīng)不斷日益更新的知識(shí)，其次，我們也要注意在語言教學(xué)方面的豐富性，不能只會(huì)說不會(huì)做，如果我們的學(xué)生連老師說的內(nèi)容都聽不懂，何談效益和教育的目的呢？所以我們應(yīng)該注意在這方面的加強(qiáng)和培養(yǎng).

綜上所述，在新課改的大背景下，高中化學(xué)課改引領(lǐng)教學(xué)觀念新變革，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)、更新觀念，以實(shí)驗(yàn)探究為化學(xué)教育的突破口，同時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生成為課堂的主人，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為基礎(chǔ)教育的改革做出貢獻(xiàn)。