劉 訪 韓佳麗

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深化，對學生進行德育教育備受廣大教師的重視和關(guān)注。高中班主任作為德育教育工作的重要實施者，在日常管理中應(yīng)注重自身德育能力和素養(yǎng)的提升，要研究摸索多種正確、有效的德育教育策略，從而促使學生逐漸形成良好的道德觀念和思想素質(zhì)。

一、開展主題班會，加強思想教育

高中班主任在對學生進行德育教育時，必須結(jié)合高中生的時代特點，利用豐富多彩的形式，精心挑選貼近實際生活的教育內(nèi)容，加強對學生進行思想教育。班主任可以利用教室的黑板報、公開墻開辟心理健康教育、衛(wèi)生教育、安全教育以及法治教育等專欄，或者張貼孝道、禮儀方面的宣傳圖片，以此達到在潛移默化中影響學生思想和行為的目的。其中，開展德育主題班會是班主任開展思想教育的主陣地，是班級教育的最佳途徑。班主任可以將近期學生的心理變化或突發(fā)事件巧妙地改編成生動鮮活、豐富多彩的主題班會來開展生動的思想教育，有計劃、有意識地為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，從而有效避免傳統(tǒng)說教形式帶來的逆反心理，在學生的認同中達到強化德育教育的目的。

例如，高中是學生課業(yè)壓力最為繁重的一個階段，學生經(jīng)常會因為調(diào)節(jié)不好壓力而產(chǎn)生心理問題，造成嚴重的學習成績下降的問題。面對此種情況，班主任可以組織學生開展“心態(tài)決定成敗”的主題班會，會上通過小品、辯論會、演講等形式“以劇載道，以戲載道”對學生進行思想教育，從而幫助學生調(diào)整好心態(tài)，緩解課業(yè)壓力。

二、培養(yǎng)德育助手，加強自我管理

劉邦之所以能戰(zhàn)勝項羽，取決于他能夠知人善任，一人雖勇卻獨木難支，一人當關(guān)萬夫莫開的時代已經(jīng)過去了。打仗如此，班級德育亦如此。班主任在開展德育工作時，應(yīng)著力培養(yǎng)一批強有力的德育助手，打造班級德育教育的核心力量，這樣不僅能夠減輕自身的工作壓力，提升德育教育效率，而且還可以促使“德育助手”得到良好鍛煉，從而促進其綜合素質(zhì)的提升。

例如，班主任可以通過仔細觀察了解全班學生，從中挑選出能夠幫助其實現(xiàn)德育引領(lǐng)和管理的學生來擔任“德育助手”，其中以班干部成員為首選，對他們進行培養(yǎng)，并部署具體的工作任務(wù)，放手讓他們大膽去做，這樣不僅能夠讓德育助手們得到良好鍛煉，不斷樹立其自信心、調(diào)動其積極性，而且還可以讓他們影響班內(nèi)其他學生，從而促使班集體形成良好的班風、學風，起到不可估量的德育教育作用。

三、關(guān)注心理健康，加強溝通交流

高中學生站在人生的十字路口，其心理狀況極為復雜，有的獨生子女因缺乏苦難的磨礪抗壓能力較差，有的學生則因為生理、心理等因素而產(chǎn)生嚴重的逆反心理，有的還會因為繁重的課業(yè)壓力和學習不理想等情況出現(xiàn)悲觀、焦慮等消極情緒。這就需要班主任密切關(guān)注學生的心理健康，與學生多交流、多溝通，根據(jù)不同學生的個性特點和心理問題對癥下藥，給予準確、恰當?shù)氖鑼?、教育和鼓勵，從而給學生指引正確的人生方向，幫助學生走出困境。

例如，班主任可以定期為學生進行心理輔導，培養(yǎng)學生積極樂觀、不怕困難、好學上進的良好心理素質(zhì)。在日常學習和生活中，班主任應(yīng)密切關(guān)注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的各種問題，如考試焦慮、注意力不集中、厭學等學習適應(yīng)問題，抑郁、恐懼、緊張焦慮等情緒問題，說謊、打架、膽怯等行為問題，并對癥下藥，多引導學生，站在學生的立場多理解學生，與學生進行心貼心的交流，從而使得學生對班主任的認同感得以培養(yǎng)并加深，使得其能夠順利走出心理困境。

四、豐富課余生活，加強情感交流

如果一個班集體沒有共同的目標，缺乏必要的情感交流，那么就好比是一盤散沙，班集體的凝聚力和向心力就會很差，這樣就會間接影響全班學生學習成績的提升。因此，班主任在對學生進行德育教育時，應(yīng)重點關(guān)注班集體凝聚力的增強，可以通過引導學生參加豐富的集體業(yè)余活動加強學生間的情感交流，促使全班學生為了一個共同的活動目標而努力拼搏，從而加深學生間的情誼?！熬凼且粓F火，散是滿天星”。只有不斷豐富學生的課余生活，促進學生間的情感交流，才能使得全班學生凝聚成一股強大的力量，在學習中互幫互助，你追我趕，從而使得全班學生取得共同進步。

例如，班主任可以利用課余時間組織學生進行“雙搖跳繩”“籃球聯(lián)誼賽”“徒步旅行”等活動豐富學生的業(yè)余生活，將學生從繁重的課業(yè)學習中拉出來，這樣有利于緩解學生的緊張壓力，促進學生的身心健康。同時，通過參加課余活動，師生間、學生間的情感交流增強了，能夠使得班集體的凝聚力和向心力得以增強，從而使得班集體更加健康茁壯地成長。

總而言之，高中班主任要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，在工作中開展有效的德育教育，并通過行之有效的教育策略充分發(fā)揮個人作用和調(diào)動集體力量，將德育教育活動無聲、無形地滲透進學生的學習、生活中，從而實現(xiàn)對學生和班級的道德建設(shè)。