馮夢(mèng)婷

引言

現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所形成的高爾夫禮儀文化是高爾夫運(yùn)動(dòng)不斷興盛發(fā)展的重要基礎(chǔ)[1,2]。在高爾夫?qū)I(yè)本科教學(xué)中，高爾夫課程設(shè)置還有待完善，學(xué)生的知識(shí)體系還未系統(tǒng)化，學(xué)生在高爾夫禮儀方面的應(yīng)用性較差，在現(xiàn)代高爾夫?qū)I(yè)本科教學(xué)中對(duì)于禮儀文化的教育是有缺失的。因此，本研究擬通過(guò)對(duì)大學(xué)本科高爾夫?qū)I(yè)教育中禮儀文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，為我們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)高爾夫禮儀文化在專(zhuān)業(yè)教育中的價(jià)值，也為高校開(kāi)展高爾夫?qū)I(yè)教育提供更好的參考。

1 研究對(duì)象

因研究需要，隨機(jī)抽取武漢市江漢大學(xué)高爾夫?qū)W院210名學(xué)生作為研究對(duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

在圖書(shū)館文獻(xiàn)資料和中國(guó)期刊網(wǎng)進(jìn)行檢索，獲得與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

制定了《高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生對(duì)高爾夫禮儀教育的認(rèn)知情況》的調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷210份，收回205份，回收率97.6%，其中有效問(wèn)卷為201份，有效率95.7%。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)所收集數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 相關(guān)概念界定

3.1 高爾夫禮儀文化

高爾夫禮儀文化是經(jīng)過(guò)不同社會(huì)歷史時(shí)期發(fā)展的文化延伸和文化填充才逐漸形成的一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是一種由多層面、多因素，包含深厚的文化意義價(jià)值取向所構(gòu)成的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是現(xiàn)代高爾夫運(yùn)動(dòng)的“標(biāo)志性文化特征”[3,4]。

3.2 高爾夫禮儀文化的特征

3.2.1 個(gè)體服飾“符號(hào)”

在高爾夫運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，要遵守高爾夫禮儀的“著裝規(guī)范”，即戴著高爾夫球帽、穿著帶有衣領(lǐng)的T恤等著裝規(guī)范。

3.2.2 身體行為“符號(hào)”

在高爾夫運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)文明禮貌的言行舉止來(lái)表現(xiàn)個(gè)人的禮儀方式。例如，為避免打擾他人擊球，自身的合理站位等禮儀方式[5]。

3.2.3 人們與周?chē)h(huán)境和諧相處“符號(hào)”

構(gòu)建耕地?cái)?shù)量、質(zhì)量、生態(tài)“三位一體”保護(hù)新格局 .......................................................................................7-1

人們與周?chē)h(huán)境相適應(yīng)的行為表現(xiàn)。例如，無(wú)論是開(kāi)球時(shí)間或因球遺失等各種問(wèn)題的找球時(shí)間都需要保持安靜。

4 結(jié)果與分析

4.1 學(xué)生對(duì)高爾夫禮儀文化內(nèi)容了解程度的調(diào)查

表1 學(xué)生對(duì)高爾夫禮儀文化內(nèi)容了解程度的調(diào)查表(n=201)

由表1得知，學(xué)生對(duì)禮儀文化內(nèi)容有一定的了解程度，其中“高爾夫技術(shù)對(duì)禮儀的要求”這一項(xiàng)占比較高，占93.5%。而從“高爾夫禮儀文化的起源”“高爾夫禮儀文化內(nèi)涵”及“高爾夫規(guī)則對(duì)禮儀的要求”這幾項(xiàng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)禮儀文化內(nèi)容的了解程度還是較為淺薄。筆者通過(guò)調(diào)查得知，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更關(guān)注自身技能的提高，因此對(duì)實(shí)踐技術(shù)所要求的禮儀文化內(nèi)容較為了解。其次，學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的了解還受制于兩個(gè)因素，一是實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)少，二是因?yàn)樽陨矸e極性不夠，因此對(duì)于比賽規(guī)則涉及的禮儀文化內(nèi)容的了解程度還是較為淺薄。

4.2 高爾夫禮儀文化學(xué)習(xí)途徑調(diào)查

4.2.1 學(xué)生是否受過(guò)高爾夫禮儀文化相關(guān)教育的調(diào)查

表2 學(xué)生是否受過(guò)高爾夫禮儀文化相關(guān)教育的調(diào)查表(n=201)

由表2得知，有33.8%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)高爾夫禮儀文化相關(guān)教育。通過(guò)調(diào)查得知，這部分學(xué)生會(huì)選擇“沒(méi)有接受過(guò)”這一選項(xiàng)，主要原因是學(xué)生對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)“貴族運(yùn)動(dòng)”的固有觀念太深，學(xué)習(xí)積極性弱。另外66.2%的學(xué)生選擇“接受過(guò)”，主要是因?yàn)閷W(xué)生曾在高爾夫相關(guān)理論課和實(shí)踐課中的學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，了解到這部分學(xué)生的禮儀文化知識(shí)體系還并未系統(tǒng)化。由上述所知，江漢大學(xué)高爾夫?qū)W院的禮儀文化教育還是較為缺乏的。

4.2.2 學(xué)生接觸高爾夫禮儀文化相關(guān)知識(shí)來(lái)源調(diào)查

表3 學(xué)生接觸高爾夫禮儀文化知識(shí)來(lái)源調(diào)查表(n=133)

由表3得知，高爾夫禮儀文化知識(shí)獲取來(lái)源形式多樣，學(xué)生所接觸的“實(shí)踐課”和“網(wǎng)絡(luò)、媒體、雜志等”所占比例較大，分別為31.6%和30.8%；而理論課和課外實(shí)踐則相對(duì)較少，分別為23.3%和14.3%，通過(guò)調(diào)查得知，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不大，其次是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，因此從這兩種形式上獲取的高爾夫禮儀文化知識(shí)相對(duì)較少。由此可知，學(xué)生所接觸的禮儀文化知識(shí)來(lái)源較為零散，缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。

4.3 高爾夫禮儀文化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作影響的調(diào)查(數(shù)據(jù)源于2013級(jí)應(yīng)屆生)

表4 高爾夫禮儀文化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作影響的調(diào)查表(n=87)

由表4得知， 83.9%的學(xué)生曾出現(xiàn)過(guò)因不熟悉高爾夫禮儀而出現(xiàn)工作失誤，更有甚者出現(xiàn)一些較為嚴(yán)重的后果。由此得知，學(xué)生在與高爾夫運(yùn)動(dòng)接觸時(shí)，高爾夫禮儀文化已經(jīng)潛移默化地影響著他們的實(shí)習(xí)工作，甚至有可能影響著他們的未來(lái)就業(yè)。

4.4 設(shè)置高爾夫禮儀文化教育類(lèi)相關(guān)課程的調(diào)查

表5 學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)禮儀文化教育類(lèi)課程的意見(jiàn)調(diào)查表(n=201)

由表5得知，支持開(kāi)設(shè)禮儀文化教育類(lèi)課程的學(xué)生，占73.1%；不支持的學(xué)生，占10.9%；另有16.0%的學(xué)生持“無(wú)所謂”態(tài)度。通過(guò)對(duì)持“無(wú)所謂”態(tài)度學(xué)生的簡(jiǎn)單采訪調(diào)查，了解到，他們主要是因?yàn)閷?duì)高爾夫禮儀文化的不了解，才選擇“無(wú)所謂”，因此筆者對(duì)這部分學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了高爾夫禮儀文化，并再次詢(xún)問(wèn)他們的態(tài)度，結(jié)果約有40%的人表示支持開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。由此可知，學(xué)生普遍支持高爾夫禮儀文化教育類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.2 學(xué)生獲取高爾夫禮儀文化知識(shí)來(lái)源較分散，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的知識(shí)獲取來(lái)源。因此，學(xué)生在其知識(shí)體系中，還并未形成系統(tǒng)的禮儀文化知識(shí)體系。

5.1.3 支持開(kāi)設(shè)高爾夫禮儀文化教育類(lèi)課程的學(xué)生占多數(shù)，且更傾向于以設(shè)置課程形式進(jìn)行高爾夫禮儀文化教育。

5.2 建議

5.2.1 設(shè)置高爾夫禮儀文化教育類(lèi)課程

高校應(yīng)重視高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置多種形式的高爾夫禮儀文化教育類(lèi)課程完善高爾夫?qū)I(yè)教育體系。

5.2.2 加強(qiáng)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的認(rèn)同感

在高爾夫運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑、方法使學(xué)生樹(shù)立以高爾夫禮儀文化為指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)觀；其次學(xué)生還應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，即高爾夫禮儀文化與運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。先教育，而后運(yùn)用于實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)高爾夫禮儀文化的認(rèn)同感。

5.2.3 提高高爾夫?qū)I(yè)的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)從“源”治理，解決“流”之問(wèn)題。高校應(yīng)注意提高專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，以改善整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)，還應(yīng)注意協(xié)調(diào)發(fā)展高爾夫禮儀文化教育，使學(xué)生在練就扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還有著較高的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)。

5.2.4 積極開(kāi)展高爾夫禮儀文化知識(shí)普及活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

積極開(kāi)展高爾夫禮儀文化知識(shí)普及與宣傳活動(dòng)，如文化沙龍、高爾夫禮儀文化講座以及高爾夫禮儀文化知識(shí)競(jìng)賽等各種方式。通過(guò)開(kāi)展一系列具有新奇性和趣味性的活動(dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這既有助于開(kāi)闊高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生視野，也有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫禮儀文化知識(shí)的學(xué)習(xí)途徑。