馬永輝

一、活動(dòng)依據(jù)

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！遍喿x是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，成為社會(huì)一員的先決條件，是學(xué)生積淀人文底蘊(yùn)，提升人文情懷和審美情趣的重要途徑。閱讀可以幫助學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法，學(xué)會(huì)技術(shù)運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生“人文底蘊(yùn)”“實(shí)踐創(chuàng)新”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”等核心素養(yǎng)的重要載體。

推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的閱讀活動(dòng)，是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐平臺(tái)。

朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心（朝陽(yáng)區(qū)少兒圖書(shū)館）一直致力于書(shū)香朝陽(yáng)建設(shè)，在廣大中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行全民閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣工程以學(xué)生培訓(xùn)（閱讀技能技巧培訓(xùn)、閱讀興趣培養(yǎng)、榜樣引領(lǐng)、分享交流等），閱讀活動(dòng)（閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：館內(nèi)讀者活動(dòng)、校園閱讀活動(dòng)、校際閱讀活動(dòng)、全區(qū)性閱讀活動(dòng);人文藝術(shù)素養(yǎng)提升：文化藝術(shù)融合閱讀活動(dòng);國(guó)際理解力提升：國(guó)際文化交流閱讀活動(dòng)），閱讀分享（精品閱讀活動(dòng)進(jìn)校園、志愿服務(wù)、高峰論壇活動(dòng)等），交流展示（舞臺(tái)展示、嘉年華）等形式，幫助學(xué)生積淀文化基礎(chǔ)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人文、藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升。

最新閱讀調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)生課外閱讀量低的可憐，在有些地區(qū)，扣除教科書(shū)，人均閱讀量不足1本。諸多因素制約了最應(yīng)該閱讀群體的閱讀行為，其中，在因閱讀方法不當(dāng)，體會(huì)不到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)閱讀失去興趣的真有很大比例（60%）。本次活動(dòng)選取了60名12～14歲的中學(xué)生，他們接受能力較強(qiáng)，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但沒(méi)有真正了解、掌握閱讀的方式、方法，缺乏閱讀的樂(lè)趣。擬通過(guò)閱讀分享交流、書(shū)簽傳遞、放飛夢(mèng)想的形式，幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

二、活動(dòng)目的

1.通過(guò)閱讀分享、榜樣帶動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，了解閱讀的意義，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的快樂(lè)。

2.通過(guò)我的閱讀風(fēng)采展示、閱讀寄語(yǔ)交換、閱讀夢(mèng)想放飛，學(xué)生能夠通過(guò)榜樣的引領(lǐng)、自己的感悟、教師的引導(dǎo)，規(guī)劃自己的閱讀生活。

3.分享閱讀的快樂(lè)，提升閱讀樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，為提升學(xué)生的人文、藝術(shù)素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)主題

藝術(shù)潤(rùn)澤心靈，閱讀成就夢(mèng)想。

四、活動(dòng)內(nèi)容及形式

（一）內(nèi)容

1.閱讀快樂(lè)分享。

2.閱讀重要性探討。

3.書(shū)簽傳遞寄語(yǔ)。

4.放飛閱讀理想。

（二）形式

1.師生（生生）交流、探討、分享。

2.放飛閱讀夢(mèng)想。

五、活動(dòng)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣是閱讀推廣的宗旨，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)閱讀樂(lè)趣的感悟與認(rèn)同;缺乏行之有效的閱讀方法，功利閱讀的壓力導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)閱讀，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓學(xué)生直觀感悟。

六、活動(dòng)對(duì)象及情況分析

參與本次活動(dòng)的是在校中學(xué)生，約60人，年齡在12～14歲之間，接受能力較強(qiáng)，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但面臨日常學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，功利閱讀明顯，沒(méi)有真正了解、掌握閱讀的方法，缺乏閱讀的樂(lè)趣。

七、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

3月19日，首師實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

八、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.調(diào)研學(xué)生閱讀狀況（直擊問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。依據(jù)：新課改，特別注重學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)）。

2.分析活動(dòng)可行性，撰寫(xiě)活動(dòng)方案（共性與個(gè)性分析;環(huán)節(jié)設(shè)置與教育理念滲透）。

3.活動(dòng)場(chǎng)地確定及設(shè)備設(shè)施調(diào)試準(zhǔn)備。

4.安全隱患排查及安全預(yù)案演練（保障活動(dòng)有序進(jìn)行）。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.結(jié)合自己的閱讀生活，梳理閱讀的感悟與樂(lè)趣;準(zhǔn)備一本與人分享的好書(shū)，為分享做準(zhǔn)備（榜樣引領(lǐng)科學(xué)閱讀、快樂(lè)閱讀，培養(yǎng)“勤于反思”核心素養(yǎng)）。

2.查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備探討、交流、分享素材（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——信息意識(shí)）。

九、活動(dòng)過(guò)程

十、活動(dòng)測(cè)評(píng)

1.參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)的感悟。

2.參與活動(dòng)的學(xué)校教師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

3.對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成持續(xù)跟蹤調(diào)查。

十一、活動(dòng)自評(píng)

本次活動(dòng)是北京市朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)生系列閱讀推廣活動(dòng)中學(xué)生閱讀推廣的一次培訓(xùn)活動(dòng)。我國(guó)最新頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)。如何促使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書(shū)香世界呢？作為朝陽(yáng)區(qū)閱讀活動(dòng)教師，我進(jìn)行了大量的分析研究，在對(duì)朝陽(yáng)區(qū)3520名中小學(xué)生進(jìn)行的閱讀習(xí)慣調(diào)查顯示，只有43.3%的同學(xué)在課余喜歡閱讀。其余將近六成的學(xué)生因?yàn)殚喿x方法不當(dāng)，體會(huì)不到閱讀帶來(lái)的成功喜悅，逐漸對(duì)閱讀失去興趣。加之中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，閱讀時(shí)間被擠占得幾乎為零，在中小學(xué)生中推廣閱讀迫在眉睫。

朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)生系列閱讀推廣活動(dòng)，旨在通過(guò)閱讀重要性普及、閱讀技能培訓(xùn)、好書(shū)推薦和閱讀活動(dòng)相結(jié)合的形式，在廣大未成年人中推廣閱讀，普及閱讀方法，提升閱讀能力，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

本次策劃實(shí)施的中學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，是根據(jù)中學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)及閱讀需求，以閱讀分享的榜樣力量滲透閱讀理念，推廣閱讀方法，推薦好書(shū)大家讀。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);用書(shū)簽制作、閱讀夢(mèng)想放飛的形式，幫助學(xué)生直觀感悟閱讀的快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)人生理想與目標(biāo)奠定人文基礎(chǔ)。

參加本次活動(dòng)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)讀了很多年書(shū)，但大部分同學(xué)并沒(méi)有掌握真正意義上的閱讀方法，需要進(jìn)行閱讀意義的直觀呈現(xiàn)，閱讀方式、方法的學(xué)習(xí);需要通過(guò)分享、互動(dòng)、交流來(lái)提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

根據(jù)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與認(rèn)知特點(diǎn)，本次活動(dòng)圍繞閱讀興趣培養(yǎng)、良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育這一主線，通過(guò)小“榜樣”的閱讀行為習(xí)慣、閱讀成果的靜態(tài)展示和“我的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷”介紹以及圖書(shū)推介、經(jīng)驗(yàn)交流等內(nèi)容為學(xué)生們搭建了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，學(xué)生在鮮活的“榜樣”事例中觀摩、思考、學(xué)習(xí)體悟閱讀的意義與方法，分享閱讀的快樂(lè)，讓快樂(lè)閱讀浸潤(rùn)學(xué)生心靈。通過(guò)書(shū)簽制作互贈(zèng)、閱讀夢(mèng)想放飛，梳理正確人生觀、價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)參與活動(dòng)的師生回訪，學(xué)生參與活動(dòng)的反饋，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，活動(dòng)效果較好。

本次活動(dòng)，是朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)生閱讀推廣系列活動(dòng)——閱讀技巧培訓(xùn)活動(dòng)，利用“榜樣”的作用，用學(xué)生教育影響學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)善學(xué)，體悟問(wèn)題解決。書(shū)簽帶給大家的藝術(shù)陶冶與文化傳承與閱讀意義、方式方法緊密結(jié)合。既有藝術(shù)賞析、專業(yè)知識(shí)的講解，又有活動(dòng)實(shí)踐與交流，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀需求。將專業(yè)培訓(xùn)與藝術(shù)賞析融合，創(chuàng)新了群眾性閱讀活動(dòng)的組織形式。

本次活動(dòng)需要探究的問(wèn)題是如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)槭侵形纾瑢W(xué)生們經(jīng)過(guò)一上午的課程學(xué)習(xí)較為疲憊，加之閱讀水平上的差異，導(dǎo)致互動(dòng)交流的積極性和熱情不是很高，影響了閱讀理念共識(shí)的達(dá)成，活動(dòng)效果受到了一定的影響。增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，多維度討論，提升學(xué)生參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，將是我開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)的解決重點(diǎn)。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，閱讀推廣工程任重而道遠(yuǎn)。在今后的閱讀推廣過(guò)程中，我將逐步豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己感悟閱讀的重要性，感悟閱讀的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為“書(shū)香校園”“書(shū)香朝陽(yáng)”“書(shū)香北京”建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。