張豆豆

一、活動(dòng)依據(jù)

（一）項(xiàng)目介紹和教育理念

本項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和人文審美為核心，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，力求打造動(dòng)手動(dòng)腦有趣味，創(chuàng)想創(chuàng)造有活力的特色科技項(xiàng)目，計(jì)劃利用4個(gè)學(xué)期時(shí)間，完成一系列教育教學(xué)活動(dòng)。

本項(xiàng)目將教育理念定格在遵循以人為本、注重素質(zhì)教育，豐富學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡學(xué)生主體性的教育理念。將教育教學(xué)過(guò)程打造成高度創(chuàng)造性的過(guò)程，培育學(xué)生提高原始創(chuàng)新能力，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力為教學(xué)基本目標(biāo)。

（二）項(xiàng)目建設(shè)分析

本項(xiàng)目依據(jù)四大思維方式，分為4個(gè)內(nèi)容模塊：東拼西湊—思維挑戰(zhàn)模塊、聲光電控—思維辯證模塊、馬拉松創(chuàng)造—思維創(chuàng)新模塊和項(xiàng)目管理-思維戰(zhàn)略模塊。強(qiáng)調(diào)分模塊分內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生核心軟技能（4C）。

“多彩圖形我做主”活動(dòng)處于思維挑戰(zhàn)模塊。秉承項(xiàng)目特點(diǎn)，本模塊共設(shè)計(jì)12個(gè)小組活動(dòng)和1個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。側(cè)重運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品流程開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生多元思考的思維習(xí)慣，提升學(xué)生思維能力。

（三）學(xué)情分析

根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃安排，本次活動(dòng)處于第一模塊第六次活動(dòng)。

教師觀察到15名興趣小組同學(xué)有很強(qiáng)想象力，能夠粗糙模仿手工制作，具備使用常見(jiàn)手工工具能力。學(xué)生不能準(zhǔn)確區(qū)分思維導(dǎo)圖中不同層級(jí)的關(guān)系，不具備設(shè)計(jì)作品能力。學(xué)生較為習(xí)慣在明確指導(dǎo)下完成作品，缺乏從零設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和信心。學(xué)生平均年齡9歲，在思維意識(shí)中，傾向于問(wèn)題有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有批判性思維意識(shí)。

通過(guò)5次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)思維挑戰(zhàn)模塊學(xué)習(xí)方式較為熟悉，完成了頭腦風(fēng)暴法發(fā)散思維和思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)和繪制的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)要完成獨(dú)自繪制思維導(dǎo)圖和有主題思維發(fā)散的學(xué)習(xí)，為后續(xù)提高作品質(zhì)量，學(xué)習(xí)抽象思維和獨(dú)立完成創(chuàng)意作品做準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)生發(fā)散思維繪制思維導(dǎo)圖;學(xué)會(huì)使用熨斗和鑷子;獨(dú)立完成作品。

2.學(xué)生體會(huì)有主題發(fā)散思維;體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)作品流程;感知圖像化思維（抽象思維）。

3.學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思維;遵守工具安全使用方法;欣賞同伴作品提升審美。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)生梳理出思維導(dǎo)圖的三級(jí)子目錄，感受思維發(fā)散是有跡可尋的。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)生感知圖像化思維的展現(xiàn)。

四、活動(dòng)的亮點(diǎn)

“我喜歡它”環(huán)節(jié)中體會(huì)抽象思維并不抽象的概念，并感受多彩圖形的美，促進(jìn)學(xué)生相互欣賞。

五、活動(dòng)內(nèi)容和形式

教師講授、學(xué)生實(shí)踐探討相結(jié)合。

六、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

時(shí)間：4月22日，一小時(shí)。

地點(diǎn)：北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心科教中心二層教室。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備教具（自制幾何圖形模板、內(nèi)部學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）和活動(dòng)材料（鑷子、熨斗、乳膠、48色拼豆套裝、彩色鉛筆）。

八、活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖形之美

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完成發(fā)散思維的過(guò)程。要求使用思維導(dǎo)圖，記錄思維發(fā)散的過(guò)程。

階段效果檢測(cè)：通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題情況和思維導(dǎo)圖完成情況，判斷是否理解活動(dòng)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：我的圖形

設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)手制作作品的方式，降低學(xué)生理解思維圖像化概念的難度，規(guī)范作品制作流程。

階段效果檢測(cè)：觀察填充設(shè)計(jì)圖形是否色彩搭配有主題，能否高質(zhì)量地完成填充拼豆作品。

環(huán)節(jié)三：我喜歡它（15分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖像化識(shí)別，理解圖像思維比文字更清晰。通過(guò)學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維，接納新的發(fā)散點(diǎn)。

階段效果檢測(cè)：觀察學(xué)生是否專注。

環(huán)節(jié)四：圖形物語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象思維做鋪墊。

階段效果檢測(cè)：通過(guò)參與回答問(wèn)題的情況，判斷本次活動(dòng)學(xué)習(xí)成果。

九、活動(dòng)效果檢測(cè)

通過(guò)觀察學(xué)生活動(dòng)和活動(dòng)效果檢測(cè)表打分，判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況。

通過(guò)家長(zhǎng)反饋課后任務(wù)延伸部分完成情況，判斷學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

十、活動(dòng)自評(píng)

（一）活動(dòng)概述

本次活動(dòng)處于《創(chuàng)新思維活動(dòng)》項(xiàng)目四大模塊中東拼西湊—思維挑戰(zhàn)模塊的第六次活動(dòng)。本模塊活動(dòng)方法多為通過(guò)教師設(shè)定的趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入思維挑戰(zhàn)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品流程開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

在前五次活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了本模塊活動(dòng)方法，學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的繪制方法，并通過(guò)合作的方式完成了三個(gè)小作品的制作。本次活動(dòng)是檢驗(yàn)一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)作品，難度較之前的活動(dòng)有所提升。這次活動(dòng)后，將進(jìn)入新領(lǐng)域（多變紙板）的學(xué)習(xí)。

在本次活動(dòng)中，15名學(xué)生順利完成了三級(jí)子目錄內(nèi)容的思維導(dǎo)圖繪制，在制作拼豆的過(guò)程中能夠安全使用小熨斗。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)12名學(xué)生完成了本次作品的制作，其他3位同學(xué)可以說(shuō)出設(shè)計(jì)作品的流程，能找出作品失敗的原因，活動(dòng)效果較為良好。

（二）活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)

本活動(dòng)目標(biāo)明確，形式設(shè)計(jì)較為合理。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重內(nèi)容的豐富性和緊湊性，并在活動(dòng)過(guò)程中和學(xué)生一起梳理思維導(dǎo)圖，探索思維發(fā)散的足跡，順利攻破本次活動(dòng)重點(diǎn)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了大量學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師實(shí)踐之前提出了問(wèn)題并要求學(xué)生動(dòng)手之前先完成設(shè)計(jì)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師選用彩蛋為填充圖形，與圓形、長(zhǎng)方形等三年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)的對(duì)稱圖形不同，它較為不規(guī)則，在填充時(shí)學(xué)生有更多的創(chuàng)意可能性;拼豆作為本次作品的主要材料，48個(gè)顏色視覺(jué)刺激強(qiáng)烈，圖像化效果較好。降低了學(xué)生體驗(yàn)和感受思維圖像化的難度。

（三）活動(dòng)亮點(diǎn)

1.用問(wèn)題引導(dǎo)為方法，抓住學(xué)生思維焦點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

在本次活動(dòng)中教師采取提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師的講解，更有針對(duì)性。在活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是活動(dòng)的主角，每一次點(diǎn)評(píng)，都以鼓勵(lì)為重，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意想法和創(chuàng)意作品給予正評(píng)價(jià)，在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的時(shí)候幫助學(xué)生分析問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生自我糾正，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性和自信心。

2.設(shè)計(jì)“我喜歡它”和“圖形物語(yǔ)”環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的遞進(jìn)式總結(jié)和升華。

在本次活動(dòng)中，將往常活動(dòng)中的分享交流的環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)生主動(dòng)分享和相互總結(jié)。學(xué)生在觀賞他人作品時(shí)，體會(huì)到抽象思維并不抽象的概念，并感受多彩圖形帶來(lái)的美，促進(jìn)學(xué)生相互欣賞。欣賞是審美的第一步，教師鼓勵(lì)同學(xué)欣賞他人作品和觀點(diǎn)，并在布置活動(dòng)后的任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生用他人的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散設(shè)計(jì)。這個(gè)調(diào)整給整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了很大的不同，學(xué)生參與度更加積極，在制作過(guò)程中，更細(xì)心更投入;在欣賞和選擇他人作品的時(shí)候，有更多的思考。

（四）活動(dòng)不足

本次活動(dòng)開展十分順利，學(xué)生反饋較好。教師可將3D打印筆設(shè)計(jì)圖融入活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。