薛成義

摘要：課本劇作為一種特殊的文本理解方式，目前被眾多語文教師廣泛的應(yīng)用到語文教學(xué)之中。這不僅僅是因為課本劇在語文課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生們從傳統(tǒng)的文本接受者的身份中解放出來，更能通過學(xué)生對劇本的主動創(chuàng)造，進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性、積極性。所以，本文筆者針對課本劇在語文課堂中的應(yīng)用展開粗淺的探討，以期進一步提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課本劇;語文課堂;應(yīng)用意義;應(yīng)用建議

前言：

在語文教學(xué)過程中，語文教師為了更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，往往將課本劇這種教學(xué)方式應(yīng)用到語文課堂之中。而課本劇在語文課堂中的實施確實給語文課堂帶來了生機勃勃的一面，有利于促進學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)能力以及個體人文特征的全面發(fā)展。因此，在語文課堂中課本劇得到了十分廣泛的應(yīng)用，并受到教師、學(xué)生們的青睞。為此以下筆者即結(jié)合個人對課本劇的研究經(jīng)驗，就課本劇在語文課堂中的應(yīng)用展開粗淺的分析，以供廣大同行參考借鑒。

1.課本劇在語文課堂中的應(yīng)用意義

第一，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性?？梢哉f課本劇在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，大大的提高了學(xué)生們對語文知識學(xué)習(xí)的自主性。這是因為通過課本劇的演義，學(xué)生們的角色扮演，能夠?qū)”局械娜宋镄蜗蟾由鷦颖普娴谋憩F(xiàn)出來，使學(xué)生們在整個過程中即收獲了語文知識，也收獲了精神上的愉悅，使學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的自主性。如，在《堰苗助長》這篇文章的講解上，語文教師可以先將學(xué)生分成多個小組，要求每一名學(xué)生都要對文章進行劇本編寫，之后在小組之間進行劇本討論。在整個討論過程中，學(xué)生們往往會因為一些細(xì)節(jié)問題而爭論不休，而這也恰恰是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，提高學(xué)生團隊合作力的重要途徑。之后就是角色的選取與道具的準(zhǔn)備，而這些都需要學(xué)生進行精心的準(zhǔn)備;《孔雀東南飛》這篇文章的講解上，由于文章相對較長無法全篇文章進行演繹則可以選擇多個精彩片段讓學(xué)生們進行即興表演。

第二，有助于提高學(xué)生們的綜合能力?？梢哉f課本劇在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，大大的提高了學(xué)生們的綜合能力。這是因為通過課本劇的演義能夠突破傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中一些相對固定的教學(xué)模式，并能夠有效提高學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，這對提升學(xué)生們的語文素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。這不僅僅是因為在劇本演出的過程中，學(xué)生們有大量的臺詞需要背誦與記憶，還需要冠以語氣情感，這就需要學(xué)生們充分把握人物的性格特點，同時在這個過程中學(xué)生們的文學(xué)欣賞能力、分析能力都會得到大大的提升，至于學(xué)生們的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、活動能力等方面的能力也會得到了一個很好的鍛煉，所以說課本劇在語文課堂中的應(yīng)用能夠更好的幫助學(xué)生們的成長與發(fā)展。

2.做好課本劇在語文課堂中的應(yīng)用建議

第一，做好課本劇的選擇。要想充分發(fā)揮出課本劇在語文課堂中的應(yīng)用價值，就必須要做好課本劇的選擇。也就是說在選擇課本劇的過程中，要選擇那些具有較強操作性的課本劇進行劇本表演。在課本劇的編寫過程中要鼓勵學(xué)生們進行大膽的創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們進行再創(chuàng)造，不要給學(xué)生們的思維以限制，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力。語文教師還應(yīng)該樹立正確的、科學(xué)的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生進行課本劇的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個相對輕松愉悅的表演環(huán)境。此外，對于學(xué)生們的課本劇編寫情況、表演情況，還要進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，進而有效的推動課本劇在語文課堂中的良好應(yīng)用。

第二，做好劇本的編寫。在劇本的編寫過程中，教師要想學(xué)生強調(diào)以下幾點：即劇本的矛盾沖突是如何形成，如何發(fā)展的;劇本中的人物對話與舞臺是否是為主題服務(wù)的，是否適合劇情的發(fā)展;深入的挖掘劇本人物中所蘊含的潛臺詞，只有做好上述幾點才能夠撐起整個課本劇，才能夠使課本劇更加的精彩。就如《皇帝的新裝》課本劇，學(xué)生在人物語言、動作的設(shè)計上，要為注重對兩個騙子語言的編寫，可以用甲騙子：親愛的陛下您看呀！這衣服真是美得無與倫比！乙騙子：敬愛的陛下您瞧呀！這衣服真是美得舉世無雙！甲騙子：您看，這兒鮮花盛開，爭奇斗艷！乙騙子：您瞧，這兒含苞待放，姹紫嫣紅！利用這些形式工整的語言內(nèi)容，將騙子形象很好地呈現(xiàn)給了大家。再加上演員們生動的表演、夸張的動作，無論是誠實的大臣與稱職的官員那種附和的言語與表情，以及皇帝的昏庸與愚蠢都將展示的淋漓盡致。而這個場景恰恰能夠通過對人物的對話、動作和表情的細(xì)膩刻畫，把統(tǒng)治階級的虛榮之心、愚蠢之舉、浪費之行表演得細(xì)致而又深刻。

第三，對課本劇教學(xué)過程加以規(guī)范。要想充分發(fā)揮出課本劇的應(yīng)用價值，就必須要規(guī)范課本劇教學(xué)過程。為此語文教師就要根據(jù)不同的課本內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，切忌不可以為了追求課本劇的教學(xué)效果，將一些不適宜的課文編寫成本劇本納入到課本劇教學(xué)之中。語文教師在組織學(xué)生編寫課本劇、表演課本劇前，必須要事先做好語文課文的充分研究，對學(xué)生的想法、感受、情感態(tài)度予以充分關(guān)注，在確保學(xué)生們能夠自由想象的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生的劇本編寫與表演加以指導(dǎo)。這么做的根本目的在于確保每一名學(xué)生都能夠參與到課本劇教學(xué)活動之中，完成課本劇的表演，通過課本劇提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，本文筆者就課本劇在語文課堂中的應(yīng)用展開粗淺的探討，也是希望通過筆者闡述能夠進一步推動課本劇在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而使學(xué)生們能夠從傳統(tǒng)的文本接受者的身份中解放出來，真正成為文本的創(chuàng)造者，進而最大限度的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的熱情與興趣，使語文知識能夠以學(xué)生們更加喜聞樂見的教學(xué)手段中表達出來，進而穩(wěn)步提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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