慈明霞

摘要：為了使初中學(xué)生更好地學(xué)好英語聽力，提高學(xué)習(xí)興趣和成績，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，本文著重從夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)知識;消除英語聽力障礙;培養(yǎng)聽力預(yù)測能力;培養(yǎng)學(xué)生做筆記能力和提高自主學(xué)習(xí)能力等五個方面，來闡述和探究初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)方法。在初中階段，切實培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力技能，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;培養(yǎng);聽力技能;方法

聽力是人們語言交際能力的主要方面，聽和讀一樣，是人們學(xué)習(xí)語言的重要途徑和方法。在我國，課程標(biāo)準(zhǔn)為初中畢業(yè)生設(shè)置了五級技能目標(biāo)，能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;能借助語境克服生詞障礙，理解大意;能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;能在聽的過程中用適當(dāng)方式作出反應(yīng);能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息（中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2011）。然而在實際課堂中，聽力教學(xué)難學(xué)難教。本文著重從夯實英語基礎(chǔ)知識、消除聽力障礙、培養(yǎng)聽力預(yù)測、培養(yǎng)做筆記能力和提高自主學(xué)習(xí)能力等五個方面，淺析如何有效的培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語聽力能力。

一、夯實英語基礎(chǔ)知識

（一）詞匯的積累和掌握

詞匯是組成語言的最基本材料，只有讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，才能進(jìn)行聽力方面的訓(xùn)練。

（二）語法的理解和運用

語法是語言的組織規(guī)則。掌握好時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、主從句等語法知識使學(xué)生正確理解聽力材料的含義。

（三）英語文化背景知識的了解

不同的語言有它形成的文化背景，由于文化背景、生活習(xí)慣、生活方式、地域限制等原因，造成了語言的差別。

二、消除英語聽力障礙

（一）營造良好的語言環(huán)境

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言運用”（中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿，2001）。

（二）強(qiáng)化發(fā)音練習(xí)

加強(qiáng)語音訓(xùn)練，聽準(zhǔn)每個發(fā)音，有助于辨音;掌握好音素和單詞在語流中的變化，如音的省略、連讀、不完全爆破、同化以及英美語在發(fā)音上的區(qū)別等。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能

在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下技能：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。把聽到的詞、詞組或短語記住并迅速加工成意群記存起來的能力。在聽力過程中，聽話人經(jīng)歷了從感覺記憶、短期記憶到 長期記憶。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的推測能力。Hylliday和Hasan曾說：學(xué)習(xí)外語的大部分工作在于學(xué)會做出正確預(yù)測（劉辰誕，1999）。在聽力理解過程中進(jìn)行預(yù)測不僅是一種聽力技能，而且是一種良好的聽力習(xí)慣。

三、培養(yǎng)聽力預(yù)測的能力

（一）聽前準(zhǔn)備工作

（1）通過標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測。在聽聽力材料之前，聽者可以通過標(biāo)題來進(jìn)行預(yù)測，運用發(fā)散思維聯(lián)想到行為的實施者、形式、過程、意義，充分調(diào)動對相關(guān)知識的把握，從而對短文內(nèi)容做出預(yù)測。

（2）對題后選項進(jìn)行預(yù)測。聽力練習(xí)，只給出標(biāo)題和題后選項，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和題后選項猜測聽力材料內(nèi)容。

（3）對所提問題進(jìn)行預(yù)測。聽者應(yīng)當(dāng)充分利用每段材料放音前的短暫時間，快速瀏覽問題，并猜測聽力材料的內(nèi)容。帶著問題去聽，聽者就能有針對性地抓住重要信息，從而有效地完成聽力內(nèi)容。

（二）聽力過程中對重要信息的把握

（1）加強(qiáng)對語調(diào)和重音的把握和理解。英語和漢語一樣，說話人通過各種各樣的語調(diào)和重音的變化表達(dá)不同的意思。

（2）加強(qiáng)對主題句和前后文內(nèi)容的把握。聽力材料的第一句常常是主題句，概括了整個語篇的主旨。每個段落的第一句也常常是段落的主題句。抓住主題句，就能夠把握整篇材料的脈絡(luò)，準(zhǔn)確預(yù)測全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（3）加強(qiáng)對邏輯關(guān)系詞語的把握。在聽力材料中，很多邏輯關(guān)系詞語幫助聽者積極預(yù)測下面的內(nèi)容、把握文章走向。

四、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

（1）速記關(guān)鍵詞，特別是短文的開頭句、結(jié)尾句和文中的關(guān)鍵詞，聽句子回答問題時要把題干與問題有機(jī)聯(lián)系在一起。

（2）聽記相結(jié)合，邊聽邊做簡單筆記，記錄時要有重點、有技巧，文中的 place、number、who、what 等，數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點和人名用代號、長的詞用縮寫、長的句子抓住主要成分。

五、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，要求教師在“接受學(xué)習(xí)”中去開拓“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，采用充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。

在聽力課前，根據(jù)聽力任務(wù)的難易程度和學(xué)生對話題的熟悉程度，自主學(xué)習(xí)完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如在教授九年級上學(xué)期? Unit6 Listening“The inventions”時，要求學(xué)生查找關(guān)于汽車等發(fā)明的相關(guān)知識。對于學(xué)生熟悉和喜愛的話題，如九年級上學(xué)期 Unit 2 Listening“Halloween”時安排學(xué)生分享自己已經(jīng)搜集的萬圣節(jié)資料，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)測。

在聽力課后，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)查找大量聽力材料，使他們學(xué)習(xí)的主體地位得以明確體現(xiàn)。

總之，英語聽力能力的提高是一個日積月累、復(fù)雜漫長的過程。只有在教師的正確指導(dǎo)下，以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生克服語言、心理、環(huán)境等方面的困難，經(jīng)過堅持不懈的努力，才能有效的提高學(xué)生的英語聽力技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.