賴優(yōu)華

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于單純課本知識的傳授了，即便是在農(nóng)村高中里信息技術(shù)這一教學(xué)模式的應(yīng)用也已經(jīng)不再罕見，但是由于這一教學(xué)模式剛普及不久，因此很多教師還沒有對其形成一套完整的教學(xué)體系，在實(shí)際教學(xué)中也仍有很多教師存在著單純?yōu)榱苏n堂信息化而使用信息技術(shù)的教學(xué)誤區(qū)，基于此，在借助信息技術(shù)組織農(nóng)村高中政治的教學(xué)活動時(shí)，我們要注意方式方法的使用。

一、為什么要使用信息技術(shù)

在新課程改革之下，學(xué)生的主體地位越來越重要，基于此，在高中政治課的教學(xué)中，為順應(yīng)教育改革的要求，作為政治教師的我們就必須努力為學(xué)生營造寬松的教學(xué)氛圍，提高政治課堂的有效性［1］。

基于此，信息化的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們不僅可以利用信息技術(shù)中的形象性和豐富性特點(diǎn)活化政治課堂，而且還可以借助信息技術(shù)中的直觀優(yōu)勢幫助學(xué)生更好地理解教材知識。同時(shí)，為更好提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的政治眼界，我們也可以利用這種方法結(jié)合社會熱點(diǎn)喚醒學(xué)生創(chuàng)新性思維，如在經(jīng)濟(jì)常識部分的教學(xué)中，我們就可以利用信息技術(shù)展示一些勞動糾紛類的熱點(diǎn)新聞，并要求學(xué)生在觀看完這些新聞之后思考如何避免及處理勞動糾紛問題，以此在提高學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)中的法治意識、公共參與等素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到政治的本質(zhì)是一種貼合我們實(shí)際生活的學(xué)科，其能為我們的生活提供一定的改善功能。

二、如何正確使用信息技術(shù)

伴隨著新高考改革，我國的每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)校也都開始對現(xiàn)有的政治教學(xué)進(jìn)行一系列的改革［2］，在這些改革中，信息技術(shù)教學(xué)法作為其中的亮點(diǎn)脫穎而出，成為了倍受廣大教師好評的教學(xué)新寵。與此同時(shí)，在農(nóng)村高中政治的教學(xué)中，新一輪的教育改革要求我們不僅要注意到對學(xué)生知識的講述，還要重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就高中政治科目而言，我們需要培養(yǎng)的四大素養(yǎng)主要有：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。因此，在以信息技術(shù)理念為藍(lán)本的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該努力將課堂知識、信息化教學(xué)和政治素養(yǎng)融合起來。

1.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及公共參與素養(yǎng) 在農(nóng)村高中政治的教學(xué)中，很多學(xué)生自小耳濡目染“學(xué)習(xí)才是唯一出路”這一理論，因而在其學(xué)習(xí)中常常是不愿意聞“窗外事”的，但是新教育改革下單靠背誦教材知識已經(jīng)不足以應(yīng)對日新月異的世界發(fā)展和由能力立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變的高考了，因此，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該合理借助信息技術(shù)素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，喚起學(xué)生的公共參與意識。

如在“和平與發(fā)展”一課的教學(xué)中，我們就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)中的視頻功能為學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民慘狀，并將其與現(xiàn)代人民生活進(jìn)行對比；在展示完成后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就“為什么要杜絕戰(zhàn)爭？如何維護(hù)和平？”等話題進(jìn)行討論，以此喚起學(xué)生在社會歷史領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神、堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)；之后，我們還可以借助幾段如人們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)物資等的視頻展示，利用問題“為了守衛(wèi)家園和平，我們可以做點(diǎn)什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到我們都是這個(gè)國家的一份子，是可以為國家安寧奉獻(xiàn)出自己的力量的，以此在提高學(xué)生公共參與意識的同時(shí)，喚起學(xué)生的愛國情懷，在認(rèn)識世界和改造世界的過程中堅(jiān)持科學(xué)精神。

2.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同及法治意識素養(yǎng) 雖然我們的教材內(nèi)容是經(jīng)過千挑萬選的，但是這并不代表著其是完全跟得上時(shí)代的，要知道在這個(gè)日新月異的今天，每一天都會有新的熱點(diǎn)和事件，因此，要想更好的讓學(xué)生理解、接納及融入這個(gè)時(shí)代并更好在這個(gè)時(shí)代中立足，我們就必須努力培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的政治眼光。而信息技術(shù)中的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)則能為解決這一問題提供良好的方案，基于此，在農(nóng)村高中政治的教學(xué)中，我們就可以借助信息技術(shù)豐富學(xué)生理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

如在我國的政治體制部分知識的教學(xué)中，我們就可以利用信息技術(shù)搜索并展示熱點(diǎn)新聞——“港獨(dú)”話題，結(jié)合教材知識和國家相關(guān)政策及發(fā)言，讓學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”方針是黨和國家實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本國策，實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族根本利益所在，這一方針無論是對大陸還是對港澳臺地區(qū)而言都是互惠互利的，是保持香港、澳門、臺灣地區(qū)長期繁榮穩(wěn)定的“定海神針”，進(jìn)而讓學(xué)生從內(nèi)心深處對我國的政治體制產(chǎn)生認(rèn)同；之后，我們還可以采用小組討論的教學(xué)模式讓學(xué)生就“港獨(dú)”問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生從法律層面上思考“雖然愛國是一個(gè)亙古不變的話題，但是理性愛國遠(yuǎn)比感性的抵制要管用的多，在這一熱點(diǎn)新聞的觀看中，你發(fā)現(xiàn)在人們抵制‘港獨(dú)’活動中有哪些行為是不合法的”等問題，以此提升學(xué)生的法治意識、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生辨證思維能力、拓展政治視野。

三、總結(jié)

總之，新的教育改革為我們的農(nóng)村高中政治教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向和發(fā)展路徑，為更好提高實(shí)際課堂質(zhì)量，作為教師的我們就必須學(xué)會合理處理信息技術(shù)、板書、教材教具及教師語言之間的關(guān)系，靈活地在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大背景下幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)政治知識、確立正確的政治方向、提高政治素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力。