◎白秀珍

在小學(xué)教育中，課外閱讀可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和豐富的寫作材料。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)重視課外閱讀的重要性，充分利用課外閱讀在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探索多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作能力。

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生厭學(xué) 目前，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)作文課程產(chǎn)生一些恐懼和排斥，小學(xué)生總是很難對(duì)作文課程產(chǎn)生興趣。在作文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難表現(xiàn)出應(yīng)有的作文創(chuàng)作興趣和熱情。此外，絕大多數(shù)的小學(xué)作文總是空白內(nèi)容和語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)離開現(xiàn)實(shí)生活事件憑空想出寫作的材料，語(yǔ)文教師如果不能解決這些問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和解決，這樣就會(huì)讓學(xué)生從此討厭作文，無(wú)法從這個(gè)＂爛攤子＂中解脫出來(lái)。

2.教育方式問(wèn)題 首先，小學(xué)生不上作文課的原因是他們對(duì)寫作不感興趣。第二，一些小學(xué)語(yǔ)文教育由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的老師仍采用＂填鴨式教育＂的方法來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還總是拿出一種非常嚴(yán)格的態(tài)度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在這個(gè)科目很大的心理壓力，甚至在寫作靈感方面，也會(huì)有壓抑的感覺(jué)存在，老師要充分考慮到這些問(wèn)題，因?yàn)?，在這種學(xué)習(xí)氣氛膽怯的情況下，小學(xué)生的作文很難有很大的進(jìn)步。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀起著決定性的作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以積累更豐富的詞匯，多樣的寫作材料，開闊視野，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。不同主題和體裁的文章，可以幫助學(xué)生理解和掌握不同的寫作風(fēng)格。如果學(xué)生掌握了大量的閱讀基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)作文時(shí)，結(jié)合他們的語(yǔ)文綜合能力，就更容易有話說(shuō)，能夠輕易地表達(dá)出自己的真實(shí)感情。

1.幫助激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 語(yǔ)文教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，幫助學(xué)生表達(dá)自己。當(dāng)學(xué)生通過(guò)閱讀掌握一定的知識(shí)后，他們也有了更多的表達(dá)欲望。因此，為了在作文教學(xué)中，取得良好的效果，教師應(yīng)把握學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)心理，從課外閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，使閱讀變得有魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閱讀提供的豐富材料，融入自己的情感體驗(yàn)和感悟，有利于形成獨(dú)特的見解和表達(dá)方式，激發(fā)他們寫作的激情。

2.幫助學(xué)生理解生活中的事物 在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生關(guān)注課堂實(shí)踐的時(shí)間有限，能觀察到的東西很少，表達(dá)情感的空間狹小，這在一定程度上，限制了學(xué)生的寫作能力。課外閱讀可以填補(bǔ)作文中的空白。通過(guò)閱讀大量有用的書籍，學(xué)生可以對(duì)生活的各個(gè)方面有一個(gè)廣泛而深入的了解，并將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與所學(xué)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助他們理解未知。此外，小學(xué)生的生活范圍相對(duì)狹窄。課外閱讀可以讓他們了解生活之外的東西，甚至超出他們的想象，從而，拓寬他們寫作的想象空間。

3.有利于提高學(xué)生的寫作能力 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從現(xiàn)有的教學(xué)模式可以看出，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的寫作水平起到了很大的作用。在作文寫作的過(guò)程中，小學(xué)生需要長(zhǎng)期的積累，無(wú)論是思想還是語(yǔ)言組織。課外閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，起著潛移默化的作用，這正是有效解決學(xué)生語(yǔ)言組織能力和寫作材料不足的主要手段。同時(shí)，學(xué)生可以在課外閱讀中，學(xué)習(xí)其他文章的寫作方法，合理地運(yùn)用這些方法，使自己的寫作能力增強(qiáng)。要提高小學(xué)生的寫作能力，語(yǔ)文教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，結(jié)合積累的閱讀知識(shí)，認(rèn)真觀察生活中的事物，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，優(yōu)化學(xué)生的寫作思路。

三、課外閱讀的應(yīng)用

1.營(yíng)造良好的寫作氛圍 在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)發(fā)揮課外閱讀的作用，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，營(yíng)造良好的寫作氛圍。在課外閱讀創(chuàng)造的良好寫作氛圍下，為學(xué)生熱衷于作文寫作打下基礎(chǔ)。

例如，為了＂溫暖＂作為論文的主題教學(xué)、論文題目不能反映溫暖的天氣，還可以是人類溫暖的關(guān)心的一些事情，為了提高作文教學(xué)的效果，教師可以布置一個(gè)主題班會(huì)，并推薦給學(xué)生課外閱讀小組，結(jié)合作文主題書籍，有針對(duì)性地推薦給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容有廣泛而深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓寬對(duì)＂溫暖＂一詞的理解，認(rèn)識(shí)到除了溫度之外，還有更多的東西可以描述，表達(dá)也會(huì)更加豐富。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生把課外閱讀和作文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生心中有話要說(shuō)，更容易確定寫作的內(nèi)容，安排寫作結(jié)構(gòu)，組織語(yǔ)言的表達(dá)。

2.完善語(yǔ)文作文教學(xué)模式 隨著教育體制的不斷改革和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)注重提高學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂。語(yǔ)文作文教學(xué)期間，不要盲目設(shè)置學(xué)生作文任務(wù)，并為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，對(duì)其在課外閱讀，甚至＂讀＂生活，＂讀＂知識(shí)的積累，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀和寫作，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。