◎劉海梅

教育發(fā)展到了今天已經(jīng)呈現(xiàn)出日新月異的勢頭，由于國際形勢的發(fā)展語文已經(jīng)受到越來越多的人的重視，作為一名語文教師我們必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)來提升學(xué)生的能力，選用多樣化的教學(xué)手段和模式提升課堂多樣化的同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，接下來我就談一下如何構(gòu)建培育學(xué)生核心素養(yǎng)的初中語文課堂.

一、基于初中語文核心素養(yǎng)中能力培養(yǎng)的意義

課程改革的過程中隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育對學(xué)生“五育”的培養(yǎng)受到越來越多教育者的認(rèn)同。隨著人們對學(xué)生道德行為在人一生發(fā)展中的重要性認(rèn)識不斷增強，文化課與德育課程的結(jié)合成為了一種主流趨勢。素質(zhì)教育的課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)著引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題的時候教師要在合適的時機給予他們啟發(fā)，這樣學(xué)生的能力才能得到提成，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個尊重，在這種模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性將被大幅提升。素質(zhì)教育主要在義務(wù)教育階段進(jìn)行實施，在這種教育理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力減輕，但是能力得到了提高，義務(wù)教育階段的學(xué)生正處在人生成長過程中的關(guān)鍵時期，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面發(fā)展對學(xué)生健全人格的形成有著非常重要的意義，這也是利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的。

二、初中語文核心素養(yǎng)背景下能力提升的措施

1.教師要研究教材中的內(nèi)容 任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是難者不會、會者不難的狀態(tài)。這就是沒找到教材知識的關(guān)鍵點。所以，作為教師我們要對教材進(jìn)行深度的研讀，找出教材編寫的規(guī)律明確哪一章為哪一章進(jìn)行服務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也有了明確的思路。教師可以對教材的編排順序進(jìn)行更改，力求更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們在講解構(gòu)詞法的時候，作為教師就要幫助學(xué)生將不同單元的單詞進(jìn)行整理，這樣他們才更有助于他們對構(gòu)詞法進(jìn)行掌握，這也為他們能力的提升作了鋪墊，避免出現(xiàn)語法錯誤。

2.處理好教材給學(xué)生新鮮感 教材的編排注重的是知識點之間的聯(lián)系，對于學(xué)生的考慮肯定沒有對知識的關(guān)注比重大，但是教師在教學(xué)的過程中對于學(xué)生的關(guān)注則比關(guān)注教學(xué)的比重大。例如：在講授過去進(jìn)行時的時候，我們必須要讓學(xué)生對知識做到一個了解，首先就是要幫助他們對知識進(jìn)行回憶，如果單純的用語言進(jìn)行回憶學(xué)生因為遺忘則會有很大的厭倦情緒，所以我們可以將知識講解與相關(guān)的幾個習(xí)題相聯(lián)系，看一看習(xí)題中語感應(yīng)用的特點。這樣學(xué)生在回憶所學(xué)內(nèi)容的時候才不會厭煩，并且能夠提升他們對舊知識回憶的行為，這樣對于新知識的學(xué)習(xí)則會有很大的幫助。

3.借助興趣的間接刺激行為的發(fā)生 初中語文教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生知識的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的心理健康程度，讓他們在學(xué)習(xí)中體會快樂，這就需要借助興趣間接刺激行為的發(fā)生：

（1）提高學(xué)生對語文知識的需求。皮亞杰的認(rèn)知教育心理學(xué)中的觀點就是要將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與知識的學(xué)習(xí)建立內(nèi)在的聯(lián)系。這樣，語文的教學(xué)就變成了學(xué)生發(fā)展的一種手段，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的增加也讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，如果興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力伴隨著學(xué)生的成長以及知識難度的增加都將減少學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣水平。為此，就要讓學(xué)生認(rèn)清語文的在人成長過程中的重要性，這樣他們才能在課堂學(xué)習(xí)的過程中注重語文的應(yīng)用。

（2）教學(xué)時要注重興趣的遷移。遷移不僅適用于動機也適用于興趣，當(dāng)一個人對一項活動產(chǎn)生興趣的時候，他的興趣同樣能遷移到其他活動中。興趣的發(fā)展過程中分為直接性趣也是就人與生俱來的對某些事物感興趣和間接性趣，即是通過興趣的遷移或產(chǎn)生的心理機制。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就要注重興趣的遷移，無論初中生心智有多么成熟，他們還是會對自己感興趣的事物有很強的注意力，這就要求抓住時機培養(yǎng)他們的能力。

當(dāng)前初中語文課程的教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)了多樣化發(fā)展的趨勢，作為教師要中借助課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過以核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)來提高學(xué)生寫作的能力，這樣的教育模式不僅符合新課程改革的要求，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加符合素質(zhì)教育所提出的要求，也將為即將走入高等學(xué)府走入社會的初中生的語文運用做鋪墊。