張清蘋

引言：在新課改背景下，教師要不斷學習先進的教育理念，根據(jù)班上學生的實際情況，對自身的教育理念做出調(diào)整。本文將簡要探討如何在高中地理課堂中創(chuàng)設有效的問題情境，吸引學生在課堂上的注意力，從而激發(fā)學生對于地理學習的興趣，保證課堂教學效率。生活性問題能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生自主投入到高中物理的學習中；開放性問題能夠幫助學生從個角度加強對知識點的理解；現(xiàn)代性問題能夠讓高中地理知識變?yōu)閷W生有力的武器，運用地理知識解決實際的現(xiàn)代化問題。

一、生活性問題

在初中階段，由于地理不是學生的主要學習學科，導致一些學生沒有培養(yǎng)出系統(tǒng)的地理思維，對于地理的學習缺乏應有的熱情。這就意味著，高中地理教師必須深入研究課本的內(nèi)容，利用生活化元素讓學生了解地理這門課程的深刻內(nèi)涵，運用這樣的教學方法能夠幫助學生擺著對高中地理學科的學習態(tài)度，讓學生將地理學科知識融入到生活中，在生活化的教學情境中開展教學。教師要將教學分入充分與生活相融合，在生活化的問題中教會學生如何在實際操作中運用地理知識，將地理學科變?yōu)橐环N實際使用的工具，并且在不斷的實際操作中加強學生對知識點的理解。

例如教師在講授“人類面臨的主要環(huán)境問題”這一章節(jié)時，教師可以讓學生開動腦筋，想一想在日常生活中存在哪些環(huán)境問題，如溫室效應、全球氣候變暖等，并不斷引導學生根據(jù)教材內(nèi)容對這些存在的問題進行思考，在條件允許的情況下還可以讓學生進行簡單的小組討論。環(huán)境問題是與學生的生活息息相關的問題，教師可以通過這樣的問題讓學生意識到環(huán)境保護的重要性以及學習地理知識的必要性，通過這樣一個生活化的問題情境，將地理知識融入到實際的生活中來，能夠引導學生進行學習。

二、開放性問題

在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，致師生之間互動性與信息交互性極其低下。這樣的模式對于學生來說是枯燥無味的，學生迫切需要教師轉(zhuǎn)變教育模式，開展新型的教學。想要更好的為學生營造一個高效的地理課堂，不斷激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生從多個角度多方方面思考問題的能力。教師在開展教學時，要提出開放性的問題，不僅僅是將學科知識交到學生手中，更要重視對學生思維能力的培養(yǎng)。

例如教師在教學“荒漠化的危害與治理”這一章節(jié)時，教師要首先向?qū)W生講解荒漠化的危害，并設置問題“怎樣能夠有效的解決荒漠化？”在講解完成后，教師可以讓學生在課后寫一份“解決荒漠化問題的報告書”，最后，教師要在班里選出報告書寫的最為有效且最具有針對性的學生，給予適當?shù)莫剟?。運用這樣的教學方法，教師結合教材內(nèi)容提出了具有開放性的教學任務，引導學生從多角度多方面思考問題，這樣的做法能夠無疑是一舉兩得的［1］。

三、現(xiàn)代性問題

高中地理教師在教學的過程中可以有效的利用現(xiàn)代化信息技術，通過一些視頻、圖片、音樂等為學生創(chuàng)設一個現(xiàn)代性的問題，引發(fā)學生進行思考。運用現(xiàn)代信息技術手段可以有效改變傳統(tǒng)教學課堂中枯燥無聊的課堂氛圍，吸引學生參與到課堂的學習，保證了教師的教學效率。

例如，教師在教學“全球氣候變化對人類的影響”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以先簡單向?qū)W生介紹什么是全球氣候變化，然后再向?qū)W生展示樓蘭古國的照片。之后再借助多媒體技術向?qū)W生播放電影《后來》中有關氣候變化的片段，引發(fā)學生對氣候變化進行思考，“為什么樓蘭古國會消失？”通過視頻展示變化過程，可以直觀的讓學生感受到氣候變化對人類所產(chǎn)生的實際影響。多媒體技術以及發(fā)展成熟，教師可以充分利用多媒體技術制作相關的課件，將圖案、視頻、音樂等多媒體元素結合起來，激發(fā)學生的學習欲望。在教學時提出現(xiàn)代化的問題，讓學生將所學知識融入到解決現(xiàn)代化問題上，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維［2］。

四、結束語

總而言之，在高中地理教學的過程中，教師可以運用問題情景教學法，提出與生活息息相關的生活性問題，幫助學生理解和吸收教學的重難點；提出開放性問題，激發(fā)學生的開放性思維，發(fā)展學生的各方面能力；提出現(xiàn)代性問題，將學生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的新型人才。作為高中地理教師，要選擇合適的問題情境教育法來對學生積極的進行引導，在問題情景創(chuàng)設的幫助下不斷創(chuàng)新新型的教育方法，從而開展高中地理教學。