江霞

在教育教學(xué)改革的過(guò)程中，國(guó)家倡導(dǎo)師生之間進(jìn)行積極的互相交流、共同合作，實(shí)現(xiàn)在交流合作中增進(jìn)彼此的友誼和影響力的目的，起到互相提高共同進(jìn)步的作用。同時(shí)除了師生之間的相互合作交流，還要廣泛的開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流活動(dòng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，有助于完善其發(fā)散性的思維方式，有助于提高初中生積極自主學(xué)習(xí)的能力，并且可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法用于學(xué)習(xí)上。小組合作學(xué)習(xí)模式的好處是顯而易見(jiàn)的，因此我們要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將其進(jìn)行大力的推廣。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師圍繞著黑板進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，而學(xué)生是以個(gè)體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對(duì)缺乏交流，比較呆板、枯燥、無(wú)味，而學(xué)生在遇到問(wèn)題后也極大程度采用詢問(wèn)老師的方式，同學(xué)們之間缺乏有效的溝通和探討，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也較為單一，進(jìn)而導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效用不高，沒(méi)有起到互相之間的監(jiān)督和共同進(jìn)步的作用。而采用小組合作學(xué)習(xí)模式則可以不斷提高集體學(xué)習(xí)效用，增加學(xué)生們個(gè)體之間的交流和溝通，并且考慮到不同學(xué)生的不同情況，在不同學(xué)科存在不同的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，可以促進(jìn)學(xué)生們之間形成互補(bǔ)式學(xué)習(xí)，通過(guò)共同合作學(xué)習(xí)形成有效的監(jiān)督機(jī)制，最終提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式 在小組合作學(xué)習(xí)模式的推行過(guò)程中，最為重要和核心的內(nèi)容就是互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式的實(shí)行。首先，教師需要根據(jù)班級(jí)內(nèi)同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組的劃分，要充分考慮到不同學(xué)生在不同學(xué)科的擅長(zhǎng)，不同學(xué)生本身的性格，在日常生活中同學(xué)們之間的人際關(guān)系等，這些都將直接影響互動(dòng)式學(xué)習(xí)的效果。在合理劃分學(xué)習(xí)小組后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，包括課程前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，由過(guò)去每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)預(yù)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組的集體預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行討論和辯解，鼓勵(lì)學(xué)生們自己進(jìn)行資料的查詢和驗(yàn)證，無(wú)法解答的問(wèn)題留在課堂詢問(wèn)老師。另外，互動(dòng)式學(xué)習(xí)小組還可以根據(jù)每個(gè)人的不同擅長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，避免出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，而其他學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)弱，導(dǎo)致學(xué)生們之間無(wú)法進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，“幫扶式”的學(xué)習(xí)小組的存在本身就不具備持久的生命力，需要得到教師們的關(guān)注。因此，合作學(xué)習(xí)模式的建立，首先要打造互動(dòng)式的學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們之間實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流，促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)氛圍形成。

2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式 在小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容中，另外一個(gè)需要教師特別注意的模式內(nèi)容就是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，通過(guò)建立有效的競(jìng)爭(zhēng)模式能夠更加深入地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，可以從兩個(gè)維度進(jìn)行，包括小組內(nèi)和小組在。一方面，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制，比如說(shuō)在日常的學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)小組內(nèi)成員對(duì)初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)情況、復(fù)習(xí)情況以及作業(yè)的完成情況的不同，給予不同的積分，根據(jù)每次測(cè)驗(yàn)的情況進(jìn)行積分，最終每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)一個(gè)學(xué)期所獲得的不同積分進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，并且在日常中針對(duì)積分進(jìn)行及時(shí)的更新和通報(bào)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)精神。另外一方面，在不同的學(xué)習(xí)小組之間建立競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的模式，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的課程安排，在重要節(jié)點(diǎn)安排課程檢測(cè)，以小組的模式計(jì)算平均分并且進(jìn)行比拼，激發(fā)學(xué)習(xí)小組整體合作學(xué)習(xí)的潛力，也讓小組合作學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中得到信心，讓同學(xué)們能夠真正看到自己的進(jìn)步，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)趕超意識(shí)。

3.課外學(xué)習(xí)模式 課堂學(xué)習(xí)本身具有一定的局限性，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生視野方面存在不足，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的合作學(xué)習(xí)小組積極探索課外學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)量，拓寬同學(xué)們的視野，進(jìn)而提高學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和效用。具體來(lái)說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)小組積極參加社會(huì)中的各種初中數(shù)學(xué)論壇、學(xué)習(xí)園地以及知識(shí)競(jìng)賽，在討論、溝通和比拼的過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)課外的相關(guān)知識(shí)體系，進(jìn)而豐富自身的知識(shí)體系，并且在課外的競(jìng)賽中，還可以增加學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的綜合效率和效用。需要注意的是，初中生本身的學(xué)習(xí)精力有限，教師需要在學(xué)習(xí)小組參加課外活動(dòng)的過(guò)程中幫助把關(guān)并進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生不會(huì)在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中走偏，促進(jìn)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中獲得最大的學(xué)習(xí)收益，另外也能夠保證學(xué)習(xí)小組成員的安全，同時(shí)在該方面與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極有效的溝通，獲得更多的支持和協(xié)作。總而言之，課外學(xué)習(xí)模式是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才素質(zhì)程度的需求不斷改變和加快，促使教育模式也不斷更新和完善，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠從學(xué)生的角度促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促使團(tuán)隊(duì)合作模式的形成，通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)模式和課外學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，提高學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率和效用，進(jìn)而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。