嚴(yán)偉秀

受現(xiàn)在應(yīng)試教育的限制，很多教師在講課的時(shí)候都是為了最后的考試，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是將會(huì)考到的內(nèi)容當(dāng)作是重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣就讓學(xué)習(xí)失去了本來(lái)的意義，尤其是在初中歷史的學(xué)習(xí)中。歷史是一門有魅力的學(xué)科，也是民族發(fā)展的積淀，能夠帶給學(xué)生很大的啟發(fā)和感悟。教師在初中歷史的教學(xué)中引入紅色的鄉(xiāng)土資源可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，也能夠帶給學(xué)生一個(gè)比較直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、補(bǔ)充鄉(xiāng)土史料引入歷史課堂

鷹潭是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育資源十分豐富的地區(qū)，其中不僅包含了文字資料的記載，還有很多現(xiàn)在依舊存在的紅色景點(diǎn)，是很好的教學(xué)素材。但是教師在鷹潭紅色的鄉(xiāng)土資源引入到自己的課堂時(shí)，最重要的是要補(bǔ)充鄉(xiāng)土的史料，若是教師將不完整的史料引入到初中歷史的課堂上，在講解的過(guò)程中因?yàn)槿鄙倌硞€(gè)時(shí)間段，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，另外也無(wú)法給學(xué)生按照時(shí)間順序形成一條清晰的時(shí)間線索，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)。

例如，在初中的歷史課本《新文化運(yùn)動(dòng)》章節(jié)中，主要講述的就是有關(guān)于推翻舊文化的一次運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)的革命歷史中有著重大的意義，所以在講解到這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以為學(xué)生講解這一次新文化運(yùn)動(dòng)到底有什么內(nèi)容，然后根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容慢慢地帶入到鷹潭的紅色鄉(xiāng)土文化資源中去，讓學(xué)生知道在進(jìn)行新文化運(yùn)動(dòng)的時(shí)候在鷹潭這個(gè)地方到底發(fā)生了什么，對(duì)于鷹潭又有什么樣的影響呢？真正做到讓教材和鄉(xiāng)土資源成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，教師在這之前應(yīng)該對(duì)這些鄉(xiāng)土資源做一個(gè)比較完整的整合，其中包含一些歷史上發(fā)生的小故事或者是學(xué)生都比較感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

二、開(kāi)設(shè)專題講座

在將鷹潭的紅色鄉(xiāng)土資源與學(xué)生的初中歷史相結(jié)合的時(shí)候教師應(yīng)該注意，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是充實(shí)的。因?yàn)椋诔踔械臍v史教學(xué)中之所以引入鄉(xiāng)土資源，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候?qū)τ跁局谐霈F(xiàn)的人名和地名都是比較陌生的，為了能夠拉近學(xué)生與初中歷史的距離，引入鄉(xiāng)土資源可以讓學(xué)生能夠有一個(gè)帶入感，讓學(xué)生能夠有繼續(xù)探索下去的欲望。在這之前學(xué)生對(duì)于教師所要引入的資源應(yīng)該能夠有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，所以開(kāi)展講座是一個(gè)很好的方式。

例如，在初中的歷史課本《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》章節(jié)中，主要講述的就是有關(guān)于紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中發(fā)生的故事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的內(nèi)容，但是很少有學(xué)生真正地了解長(zhǎng)征的意義和紅軍在長(zhǎng)征路上的艱苦。針對(duì)于這一個(gè)話題，教師可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的講座。與此同時(shí)鷹潭也舉辦了有關(guān)于紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利的座談會(huì)和展覽，在開(kāi)始講座之前，教師可以布置給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生去觀看座談會(huì)的回放，了解有關(guān)于長(zhǎng)征和鷹潭的關(guān)系。等到講座開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)該注意到，在講解一些內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該配有相應(yīng)的圖片，最好是有視頻的資料，讓學(xué)生能夠清楚地看到其中的對(duì)比，另外，在講座結(jié)束的時(shí)候，教師也應(yīng)該設(shè)置一個(gè)答疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己在聽(tīng)講座的過(guò)程中不明白的地方都提出來(lái)，進(jìn)行專門的答疑，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較深度的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生寫歷史論文

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中發(fā)生的事情以及一些人物的時(shí)候一般都會(huì)有自己的一些感想，也正是這些感想讓學(xué)生對(duì)于歷史能夠有自己的理解，讓學(xué)習(xí)歷史變成一件有溫度的事情。為了能夠給學(xué)生一次身臨其境的感受，教師可以在條件允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去鷹潭真正地參觀，讓學(xué)生真正地感受到歷史遺留下來(lái)的痕跡，或者是通過(guò)視頻資料讓學(xué)生通過(guò)屏幕來(lái)感受，等到學(xué)生都感受完之后，教師可以讓學(xué)生去撰寫小論文，主要的內(nèi)容是有關(guān)于某個(gè)專題與鷹潭的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于鷹潭的紅色鄉(xiāng)土資源有一個(gè)深度的了解。

例如，在初中的歷史課本《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是講述了在那個(gè)特殊的時(shí)期人們的殊死抵抗，其中涌現(xiàn)出了很多英雄，同時(shí)也是比較重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本單元的時(shí)間特征，寫出在鷹潭出現(xiàn)的一些革命的戰(zhàn)士，可以是《英雄輩出的鷹潭》《紅色鷹潭的歷史》，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道去收集有關(guān)于鷹潭紅色的鄉(xiāng)土資源和這一節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)系的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生自己對(duì)于現(xiàn)在生活的感悟，在寫論文的過(guò)程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生對(duì)于歷史有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的一種拓寬。讓學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界，讓歷史能夠真正地以一種立體的形式在學(xué)生的面前展開(kāi)。但是教師在將紅色的鄉(xiāng)土資源引入到歷史的教學(xué)過(guò)程中的時(shí)候，應(yīng)該注重融入的程度，應(yīng)該有一個(gè)平衡的狀態(tài)，而不是過(guò)于重視課本或者是鄉(xiāng)土資源，不能喧賓奪主，引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀的養(yǎng)成。