陳光和

一、引言

縱觀各地區(qū)的高考改革方案及改革方向，與試驗(yàn)區(qū)的改革方向幾乎一致，其指導(dǎo)思想都是秉承“以人為本”的育人理念，實(shí)施“兩依據(jù)，一參考”的高校招生制度，高考考試實(shí)行“3＋3”模式，文理不分科，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的主體性，重構(gòu)學(xué)生的選擇權(quán)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高考錄取新生的依據(jù)之一，打破了高校錄取“唯分?jǐn)?shù)論”的常規(guī)，英語實(shí)行兩次考，小三科實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試加等級(jí)考試，并按等級(jí)得分計(jì)入高考成績，打破了“一考定終生”的怪論。高考新政對(duì)普通高中教育教學(xué)沖擊之大，確實(shí)讓人吃驚，本文針對(duì)高考新政下普通高中教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問題作淺析，以饗讀者。

二、高中教育要改革，高考改革勢(shì)在必行

對(duì)大眾的心理分析中可以看出，要使高中教育改革落到實(shí)處，高考改革勢(shì)在必行，因?yàn)楦呖贾贫鹊母母飳?duì)高中教育改革的實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，“上層不動(dòng)下層就穩(wěn)如泰山”，說的就是這個(gè)道理，它是當(dāng)今教育改革現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)寫照。本輪高考改革備受社會(huì)關(guān)注，就是因?yàn)檫@將倒逼高中教育改革向深度推進(jìn)。

三、高考新政影響高中教育教學(xué)的方方面面

1.高考新政撬動(dòng)高中課堂教學(xué)模式的大改變 在高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)高考科目、任課教師及具體學(xué)習(xí)科目的選擇，彰顯出了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足了自己的學(xué)習(xí)需求，從而獲得了與個(gè)人能力相適應(yīng)的成長。隨著學(xué)生“選科、選師、選課及分層”（“三選一分”）工作的深入推進(jìn)，原有的行政班級(jí)存在意義淡化，走班教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校必須順勢(shì)而為，重新造就一種新的課堂教學(xué)生態(tài)模式。在高考新政背景下，仍然靠作業(yè)批改和輔導(dǎo)來解決學(xué)生的困惑與問題的教學(xué)模式，教師把課堂上的教學(xué)重心放在解疑和解惑上，這就要求學(xué)生課前務(wù)必認(rèn)真的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，因?yàn)樽甙嘟虒W(xué)的課堂將成為學(xué)生廝殺的陣地，誰學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的好，誰就能在課堂上先行一步呈現(xiàn)出自己的困難和問題，從而主導(dǎo)課堂，誰滯后一步誰就會(huì)被淘汰。

2.高考新政撬動(dòng)高中教育教學(xué)管理模式的大改變 “三選一分”的走班教學(xué)，給學(xué)校管理帶來了不小的沖擊，增加了學(xué)校管理的難度。高考新政的最終目的是促進(jìn)每位學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，這就凸顯出普通高中原有管理理念的滯后性。以效率為中心，以控制為手段，忽視學(xué)生個(gè)體差異和精神世界的傳統(tǒng)學(xué)校管理理念必須改變。它與選課、選科、選師、分層走班教學(xué)的要求嚴(yán)重錯(cuò)位，選課走班制“主動(dòng)、靈活、對(duì)話”的文化特質(zhì)，要求師生充滿激情，通過共享和融合的主動(dòng)交流，共同為對(duì)方創(chuàng)造優(yōu)良的成長空間，提供穩(wěn)定的互利性教學(xué)環(huán)境。務(wù)必提高師生的自主管理意識(shí)，形成師生管理共同體，一方面教師要主動(dòng)管理，對(duì)學(xué)生形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的主動(dòng)關(guān)心與服務(wù)，另一方面學(xué)生要自主管理，成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生生活等的管理工作，形成師生管理共同體，學(xué)校管理務(wù)必由原來的靜態(tài)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理模式。

3.職業(yè)規(guī)劃教育擺上高中學(xué)校的議事日程 在高考新政的背景下，對(duì)普通高中來說，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成了一道難過的坎，難過的原因主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校缺乏學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專門機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員；二是教育行政部門對(duì)高中學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作考核缺失；三是成績就是一切的觀念對(duì)師生和家長的影響太深；四是先上大學(xué)再謀發(fā)展的觀念對(duì)家長的影響太深；五是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入欠缺；六是師生專業(yè)選擇信息獲取渠道狹窄；七是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)性差。面對(duì)這些問題，高中學(xué)校務(wù)必提前謀劃，主動(dòng)去適應(yīng)新的高考制度。

4.高考新政的實(shí)施，倒逼高中學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改變 隨著新高考方案的大面積實(shí)施，我國未來的大學(xué)將會(huì)逐步分為研究型、應(yīng)用型和技術(shù)型大學(xué)，高校不再有好壞之分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己心儀的大學(xué)，大學(xué)也可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)來招收錄取符合自己辦學(xué)特點(diǎn)的人才，自主招生將成為未來大學(xué)選拔人才的一個(gè)重要途徑，“兩依據(jù)，一參考”的高校招生錄取制度，就充分體現(xiàn)了這種趨勢(shì)。高校招生制度的改革，為高等學(xué)校人才選拔提供了較為科學(xué)的人才選拔模式，為了適應(yīng)這種新的人才選拔模式，普通高中階段應(yīng)給學(xué)生開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)技術(shù)課程、生活智能課程、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展課程等，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，這些對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和接受高校的選拔都是很有幫助的。普通高中學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)豐厚的成長土壤和環(huán)境，這樣才能使高中學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和大學(xué)的人才選拔模式做到無縫銜接。

5.高考新政倒逼高中教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變 在高考新政下，個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)體評(píng)價(jià)都很重要，學(xué)科組與學(xué)科組之間的激烈競(jìng)爭將成常態(tài)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的引入，使我們不得不改變重成績輕德育的觀念，而是應(yīng)站在學(xué)生成長的維度和視角，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)知能力，自我發(fā)展能力，自我服務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生自我素養(yǎng)的形成和發(fā)展。如何適應(yīng)多元化、多層次、多維度的教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，又是我們務(wù)必面臨的一個(gè)新課題。

四、結(jié)論

既然我們無法改變這個(gè)世界，那么我們就必須想辦法去適應(yīng)它。

高考綜合改革是我國恢復(fù)高考以來規(guī)模最大、涉及面最廣、任務(wù)最艱巨的一次改革。新的高考改革給普通高中教育提出了許多挑戰(zhàn)。在改革實(shí)踐過程中需要我們面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善措施的基礎(chǔ)上，及時(shí)研究予以解決。