熊兵

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的基本概述

所謂的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在新課程教育體系改革下的課堂時(shí)間教學(xué)過(guò)程中，教育工作者通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究的一種新型教學(xué)模式，其核心要義在于“問(wèn)題”“導(dǎo)學(xué)”兩點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，引導(dǎo)性、情境性和規(guī)劃性是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的顯著特點(diǎn)，在一定程度這種教學(xué)模式的應(yīng)用不僅強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位，凸顯了“自學(xué)為主、探究為主”的教育思想和“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、鍛煉學(xué)生自主探究能力、提升學(xué)生邏輯思維能力等方面也都發(fā)揮了顯著優(yōu)勢(shì)。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)重要的銜接教育階段，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會(huì)各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視，但從目前來(lái)看，由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育固化教學(xué)理念的影響，部分初中數(shù)學(xué)教育工作者在日常課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅極大地降低了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也帶來(lái)極為不利的影響，故此在新課程教育體系改革下，為從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程成為了目前中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的核心教育方向，旨在夯實(shí)中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維。

1.創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 從目前來(lái)看，在新課程教育體系改革下，由于教育工作者長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試固化教學(xué)理念的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，“填鴨式”或“灌輸式”仍是其開(kāi)展課程教學(xué)的主要教學(xué)手段，在一定程度上不僅極大地降低了中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)由于教育工作者在講解過(guò)程中未能突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生時(shí)缺乏針對(duì)性，進(jìn)而對(duì)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成一定影響。

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)調(diào)查可知，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅從根本改變了上述教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)它還是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的有效途徑，在激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課程教育的針對(duì)性以及教育工作者的整體教學(xué)效益等方面也發(fā)揮了重要作用，通常來(lái)講，在進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，一方面教育工作者可通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)、檢查預(yù)習(xí)效果等方式，以培養(yǎng)中學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識(shí)，從而為后期數(shù)學(xué)教師們針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，極大地提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而另一方面在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，教育工作者還應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題來(lái)起到鍛煉中學(xué)生思維能力作用的目的，進(jìn)而為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.通過(guò)課程提問(wèn)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考 新課程教育體系改革下，課堂教學(xué)主體由傳統(tǒng)教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑W(xué)習(xí)者，這種教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，在一定程度上也對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)等提出了新的要求——各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的。

從目前來(lái)看，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)日常的課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在一定程度上不僅有效地提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性等方面也起到了重要作用。通常來(lái)講，在進(jìn)行課程提問(wèn)過(guò)程中，一方面教育工作者可通過(guò)層層追問(wèn)的教學(xué)手段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去分析，從而在構(gòu)建問(wèn)題解決模型的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，進(jìn)而為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而另一方面由于中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者可利用學(xué)生這種心理，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣亦或是教育工作者通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)課程知識(shí)的記憶和理解，為其后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.拓展互動(dòng)，鞏固中學(xué)生的數(shù)學(xué)課程知識(shí) 近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，拓展互動(dòng)作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用的關(guān)鍵一步，其運(yùn)用質(zhì)量和運(yùn)用效率在一定程度上對(duì)教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要影響，因此在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一方面教育工作者需提高對(duì)拓展互動(dòng)教育的重視，從而在加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流中，全面了解學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解程度和掌握程度，進(jìn)而為后期教育工作者進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，而另一方面在拓展互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者還可以通過(guò)布置課后習(xí)題的方式，來(lái)了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程知識(shí)的掌握情況，對(duì)于其疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)在進(jìn)行引導(dǎo)、鞏固，進(jìn)而為其思維的拓展和學(xué)生水平的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的素質(zhì)教育取代傳統(tǒng)應(yīng)試教育成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，在一定程度上對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)等提出了新的要求，經(jīng)過(guò)十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐探索，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在一定程度上不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力等方面也發(fā)揮了重要作用。