劉盼盼

在新課程改革發(fā)展的客觀影響之下，高中教育體系不斷完善。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，微時(shí)代的到來(lái)使得高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)獲得顯著的發(fā)展。與此同時(shí)，順應(yīng)教學(xué)體制改革發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也尤為重要。因此，需要廣大教育工作者能夠充分重視起微時(shí)代下的高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提升方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

高中教學(xué)活動(dòng)在近些年中受到新課程改革的客觀影響，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)主要涉及到以下幾方面內(nèi)容：首先是學(xué)生對(duì)于信息學(xué)科自身存在的意識(shí)理念，同時(shí)也需要具有一定的計(jì)算機(jī)思維，并能夠進(jìn)行創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化內(nèi)容，與此同時(shí)能夠在根本上提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的社會(huì)責(zé)任感［1］。同時(shí)在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于教師自身的核心素養(yǎng)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也可以通過(guò)一定的教學(xué)方法以及教學(xué)行為加以實(shí)現(xiàn)。

二、微時(shí)代下高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍 高中階段進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，要想在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師能夠有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，拓寬信息知識(shí)的獲取渠道，并能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的獲取。例如在進(jìn)行滬科教版高中信息技術(shù)課程《信息獲取》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以借助學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容：將圖片、視頻以及一些文字材料向?qū)W生一一進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息獲取相關(guān)內(nèi)容的理解［2］。教師可以向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在眾多的資料當(dāng)中將本班的信息篩選出來(lái)，從而確保學(xué)生能夠?qū)⒂袃r(jià)值的信息識(shí)別出來(lái)。通過(guò)此種教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息的獲取，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸提升自身對(duì)于信息的獲取水平。

2.通過(guò)問(wèn)題設(shè)置對(duì)學(xué)生的計(jì)算思維加以提升 讓學(xué)生的計(jì)算思維獲得提升是高中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)借助有效的思想方法明確具體的解決方案，以此在根本上提升學(xué)生的計(jì)算思維。計(jì)算思維貫穿于實(shí)際生活的方方面面當(dāng)中，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算思維貫穿于教學(xué)實(shí)際的始終，并能夠通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。例如，在進(jìn)行滬科教版高中信息技術(shù)學(xué)科《算法與程序設(shè)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題，使得學(xué)生能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生能夠采用合理的方法進(jìn)行解答。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的前提之下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，明確使用何種方法進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解答，通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠?qū)ο嚓P(guān)的算法進(jìn)行翻譯，以此明確相關(guān)的程序語(yǔ)言，并展開(kāi)充分的設(shè)計(jì)，完成程序的驗(yàn)證工作，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一定的計(jì)算機(jī)思維，并能夠借助此種思維進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題的解決。

3.注重學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化以及提升 在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，微時(shí)代的到來(lái)，使得虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境中個(gè)體能夠承擔(dān)一定的信息社會(huì)責(zé)任，明確文化修養(yǎng)以及行為規(guī)范等。人們?cè)趯?shí)際生活中，信息技術(shù)的發(fā)展為人類生活提供了諸多的便利，與此同時(shí)，事物的兩面性也使得信息技術(shù)帶來(lái)一定的消極影響，例如黑客的入侵以及網(wǎng)絡(luò)病毒等。為此，在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于危害信息安全的行為應(yīng)當(dāng)進(jìn)加以杜絕，并能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并能夠防止網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播，使學(xué)生能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶給人身安全的攻擊性，使學(xué)生能夠提升自身的社會(huì)責(zé)任感［3］。例如，在進(jìn)行滬科教版高中信息技術(shù)學(xué)科《信息及其特征》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容展開(kāi)講解，明確信息來(lái)源，并能夠?qū)ζ浼右跃唧w的闡述，使得學(xué)生能夠了解到網(wǎng)絡(luò)病毒的危害性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黑客入侵的認(rèn)知，并能夠樹(shù)立起正確的思想觀念，使得學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息加強(qiáng)防護(hù)意識(shí)，使得個(gè)體網(wǎng)絡(luò)行為能夠向著合理的方向相發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及進(jìn)步，微時(shí)代的到來(lái)，為廣大人民群眾的生產(chǎn)生活帶來(lái)眾多的積極影響。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境之下，高中教學(xué)體系的發(fā)展以及完善使得廣大教育工作者更加重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展。提升課堂教學(xué)效果，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，在根本上重視高中信息技術(shù)課程的發(fā)展實(shí)踐，以此改變現(xiàn)階段的教學(xué)固有弊端，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及進(jìn)步，將核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。