劉紅河

引言：微課是一種全新的教學模式，符合學生認知特點，有利于調動起參與積極性。教師要將其和數(shù)學有機結合在一起，對傳統(tǒng)理念進行創(chuàng)新，發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢。從實際情況出發(fā)，制定出完善的策略，將具體效果落實下去，不斷提高教學效率和質量。

一、微課資源

微課是隨著信息技術發(fā)展產(chǎn)生的，符合教育制度改革的要求，應用范圍在不斷擴大，并且取得顯著成效。相比較于板書教學而言，具有時間短、內容精、生動形象的特點，促進知識更好吸收，加深在腦海中的記憶。教師根據(jù)教學內容制作微課資源，通常都是采用短視頻方式展現(xiàn)出來，包含了所有的知識點，構建出完整框架體系，大大提高了學習效率。從目前情況來看，微課已經(jīng)成為了主要的教學方式，被應用在不同學科中。在小學數(shù)學教學中利用微課資源是正確的選擇，有利于改善課堂效果，提高學生積極性，在自主探究中逐漸養(yǎng)成良好習慣。

二、微課資源在小學數(shù)學課堂教學中應用的意義

首先激發(fā)學習興趣。采用視頻播放形式學習，豐富多彩畫面會吸引注意力，感受到數(shù)學特有的魅力，內心充滿強烈求知欲望，在獨立思考中提高能力。其次改變課堂效果，對所學內容進行整合處理，節(jié)省了大量時間，提升了知識吸收的速度，對于提高教學質量具有重要意義。最后促進創(chuàng)新思維發(fā)展。小學生思維是非常活躍的，因此要正確引導才能更好發(fā)展。例如對于問題的解決，要從不同角度去看待，突破固定思維模式的限制，會有全面的認識。運用微課資源是教學改革的要求，是發(fā)展的必然趨勢，所以要不斷加強研究，為教學工作開展提供保障。

三、微課資源在小學數(shù)學課堂教學中應用的策略

1.整合教學資源 教材內容是有限的，所以要積極拓展才能搜集豐富教學資源，讓學生視野變得更加開闊，用發(fā)展眼光去看待問題。微課視頻時間一般是5-15分鐘之間，其中除了基本教學內容之外，還要適當增加新知識，在潛移默化之中進行滲透，引發(fā)學生的好奇，培養(yǎng)自主研究能力。注意難度要控制在合理范圍之內，如果難度過大會增加學生壓力，所以要結合他們的認知特點，才能起到良好效果。教材中有的內容比較分散，需要花費大量時間去學習，而且容易出現(xiàn)混亂的情況。采用微課對知識進行整合，有序的呈現(xiàn)出來，有一個整體上的把握，加深理解程度。

2.突破重點難點 重點難點是學生頭疼的問題，造成學習上的障礙。主要原因是相關內容比較抽象，學生認知能力有限，所以理解起來很困難，會打擊學習積極性，產(chǎn)生挫敗的感覺。微課形式具有明顯優(yōu)勢，將難點生動形象呈現(xiàn)出來，接受起來比較容易，順利實現(xiàn)難點突破，對知識進行梳理。再遇到難題的時候，要保持清醒頭腦，采用有效方法分析，在反復練習中就會掌握解題技巧，更加熟練的運用。同時攻克難點會感受到成功喜悅感，建立起強大自信心，不斷提高學習熱情。借助微課解決難題，對內容進行整理，發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系和規(guī)律，總結出豐富經(jīng)驗，對今后學習可以起到正確指導的作用。

3.實現(xiàn)自主學習 在信息技術環(huán)境下，提供了便利的學習條件，打破時間和空間限制，具有方便快捷的特點。教學建立學習網(wǎng)，將微課資源上傳，學生只需要登陸就可以自主學習。其中不懂的地方要認真觀看，而且時間是很充分的，根據(jù)自身情況來調整，從而全面掌握知識。自主學習是能力的體現(xiàn)，遇到問題時要自己去研究，慢慢減少對教師依賴性。在自主學習情況下是比較輕松的，不會有太大的壓力，有助于創(chuàng)新思維發(fā)展。利用先進通訊方式和教師交流，通過有效指導更好的學習，拉近師生之間距離。借助微課培養(yǎng)自主學習能力，在思考中尋找問題正確答案。

4.提高教師素質 小學數(shù)學微課教學對教師提出了更高的要求，必須具備較強專業(yè)素養(yǎng)才可以。因此要不斷學習，才能對先進技術設備靈活運用，為教學工作開展提供保障，改善課堂效果。教學視頻要突出重點，構建出完整知識框架體系，加深在腦海中印象，提高理解程度。技術是處于不斷變化之中的，所以要樹立起創(chuàng)新意識，在學習中提高自身綜合素養(yǎng)，適應教學發(fā)展的需求。在制作課件的時候，要聽取學生意見和建議，作為重要參考依據(jù)，會更加具有針對性，受到他們的喜愛。教師在教學中發(fā)揮著主導作用，所以要增強自身素養(yǎng)，對學科有正確的認識。

結語：綜上所述，微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用探析具有重要意義，可以改善實際學習效果。教師要發(fā)揮出信息技術的作用，不斷優(yōu)化教學模式，提高學生綜合能力。