蘇炳武

當(dāng)今社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，與不同的行業(yè)都有一定的聯(lián)系和合作，他運(yùn)用的大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在無(wú)形中給人們帶來(lái)非常多的便利。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展迅速容易產(chǎn)生一些使用問(wèn)題。比如在當(dāng)下還是有很多大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)以后還是不能掌握基本的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識(shí)，甚至在知識(shí)不足的情況下容易陷入互聯(lián)網(wǎng)陷阱，究其原因，很大程度上是在校期間尤其是高中階段的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢和自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的了解不夠造成的。因此在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握并能較為熟練地用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)至關(guān)重要。

一、為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)體環(huán)境，讓學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際的上機(jī)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多的高中學(xué)校都以單純授課為主，上機(jī)操作為輔甚至沒(méi)有設(shè)置上機(jī)操作課程。在純理論的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能充分掌握知識(shí)運(yùn)用領(lǐng)域，容易以偏概全，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際操作領(lǐng)域。因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)體的上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，在操作中更清晰地掌握信息技術(shù)知識(shí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，對(duì)于提高高中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)十分有益，實(shí)際的上機(jī)操作能力也得到相應(yīng)的提高。在上機(jī)操作過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和梳理，讓學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中切實(shí)掌握操作技巧。同時(shí)可根據(jù)課程安排設(shè)置一些簡(jiǎn)單可行的操作實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，同時(shí)也能更為客觀地看出學(xué)生的薄弱板塊，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課程生疏內(nèi)容的知識(shí)強(qiáng)化，補(bǔ)齊學(xué)生短板，讓學(xué)生的綜合技術(shù)水平得到相應(yīng)的提升。

二、多元方式介紹相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使用注意事項(xiàng)

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)初級(jí)使用者高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)很多的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)知識(shí)概念并沒(méi)有特別深了解，很容易誤用或者被利用進(jìn)行不良的網(wǎng)絡(luò)宣傳，因此加強(qiáng)對(duì)高中生的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全教育很重要。傳統(tǒng)教學(xué)可能會(huì)采用一些例子進(jìn)行宣傳，但是對(duì)學(xué)生的作用并沒(méi)有特別明顯，因?yàn)閷W(xué)生容易心存僥幸心理。如果采用一種模擬形式讓學(xué)生實(shí)際參與到互聯(lián)網(wǎng)不良信息技術(shù)的運(yùn)用中，讓學(xué)生直觀感受不良信息技術(shù)使用帶來(lái)的危害，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不良技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行知識(shí)普及。相信會(huì)讓學(xué)生對(duì)不良信息技術(shù)的使用帶來(lái)的危害有更深刻的認(rèn)識(shí)并在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免一些錯(cuò)誤信息技術(shù)使用的發(fā)生。教學(xué)內(nèi)容有如下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課程相關(guān)信息，了解課程相關(guān)內(nèi)容并在課堂中展示自己的預(yù)習(xí)成果。

2.采用小組形式讓同學(xué)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)和實(shí)踐分配，讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)調(diào)查中了解相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí).

3.采用多元化方式讓學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的探究，深入地了解互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的具體運(yùn)用及操作，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

三、與時(shí)俱進(jìn)，采用最新的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)變革日新月異，為了讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代步伐，提高信息接納能力。因此學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)獲取應(yīng)該跟上時(shí)代變遷，提高自己吸收新知識(shí)的能力。高中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重時(shí)效性、趣味性、學(xué)生接受能力和接受程度性。采用個(gè)性化教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的查找中。因?yàn)閭€(gè)體的認(rèn)知程度有限，教師不可能把所有的最新信息在短期內(nèi)查找全面，此時(shí)讓學(xué)生積極參與到資料收集中一方面有利于讓具有獵奇心理的學(xué)生從不同的角度闡述信息變革，另一方面有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程有更為客觀的了解，培養(yǎng)對(duì)這門課程的興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)在學(xué)生的信息中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教授更為簡(jiǎn)便易懂的實(shí)際上機(jī)操作，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為人類帶來(lái)了巨大的便利，同時(shí)由于技術(shù)的不斷革新和發(fā)展，教師需要對(duì)基礎(chǔ)的信息技術(shù)使用者—高中生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和注意事項(xiàng)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多角度分析等能力，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使用習(xí)慣；形成自主判斷信息真假的能力，杜絕不良互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)自身的安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)和小組研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)際上機(jī)操作能力?？傮w而言，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多元化，綜合考慮學(xué)生的當(dāng)前和未來(lái)需求。