鄭訓(xùn)梅

教育體系的不斷完善使得廣大初中教師愈發(fā)重視起課堂教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性、全面性發(fā)展，并能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中有所收獲。初中英語(yǔ)的課堂活動(dòng)化教學(xué)，是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效舉措，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展階段自身的實(shí)際需要，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，在初中英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)用課堂活動(dòng)化教學(xué)也是本文所重點(diǎn)探究的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)化教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是完成既定的教學(xué)目標(biāo)，縱觀現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定中，往往出現(xiàn)過(guò)高或者過(guò)低的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)制定缺乏合理性，因此未能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要在根本改變這一教學(xué)弊端，因此需要應(yīng)用課堂活動(dòng)化教學(xué)方法，對(duì)課堂活動(dòng)目標(biāo)展開(kāi)優(yōu)化設(shè)計(jì)，需要教師能夠開(kāi)展有效的分析以及研究之后，再進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，建立完整的初中英語(yǔ)教學(xué)體系，掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱，順應(yīng)新課程改革發(fā)展的實(shí)際需要，評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)展所需的各項(xiàng)材料，確定活動(dòng)的場(chǎng)地以及時(shí)間，并能夠充分借助多媒體教學(xué)資源，完成課件的設(shè)計(jì)以及合理使用音樂(lè)資源展開(kāi)教學(xué)［1］。另外，教師應(yīng)當(dāng)能夠充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，滿足學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，把握初中生的成長(zhǎng)階段心理特征，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。除此之外，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)具有一定的預(yù)見(jiàn)性，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中可能出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有著一定的預(yù)設(shè)，并能夠制定有效的應(yīng)急預(yù)案，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的合理化進(jìn)展。例如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)Unit8《Have you read Treasure Island yet？》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在課前準(zhǔn)備階段，需要教師能夠在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，明確形容詞、名詞以及動(dòng)詞、副詞的使用情況，可以組織學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯展開(kāi)辨析，舉個(gè)例子，succeed作為不及物動(dòng)詞，往往后面與in doing sth共同使用，同時(shí)也可以接in sth，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)快問(wèn)快答的環(huán)節(jié)，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，以此有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，提升課堂教學(xué)效果。

二、提升活動(dòng)教學(xué)與講授教學(xué)的協(xié)調(diào)性

初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，取得了一定的教學(xué)效果，對(duì)于講授教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)不可忽視，因此在活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，對(duì)于講授教學(xué)中存在的較強(qiáng)禮節(jié)性?xún)?yōu)勢(shì)，需要教師能夠?qū)⒅v授教學(xué)與活動(dòng)化教學(xué)建立起充分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體現(xiàn)出活動(dòng)化教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)。例如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)Unit5《What were you doing when the rainstorm came？》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組對(duì)話的形式加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，在對(duì)話中學(xué)生能夠了解到對(duì)方昨天做了哪些事情，并能夠?qū)⑹录灰挥涗浵聛?lái)，教師需要時(shí)刻觀察學(xué)生的討論情況，并積極參與進(jìn)學(xué)生的討論當(dāng)中，向?qū)W生展開(kāi)提問(wèn)“昨天的這個(gè)時(shí)間都做了什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，并能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬ν度脒M(jìn)課堂討論當(dāng)中，提升課堂教學(xué)效果［2］。

三、提升對(duì)于課后作業(yè)總結(jié)的重視力度

由于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，尤為體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科的課外練習(xí)當(dāng)中?；顒?dòng)化教學(xué)理念對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，教師需要能夠意識(shí)到課后作業(yè)布置的重要性，提升活動(dòng)化教學(xué)效果，并能夠使學(xué)生在課堂互動(dòng)中加深對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升學(xué)生與教學(xué)課堂之間的互動(dòng)交流［3］。例如，在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)Unit2《I’11 help to clean up the citypark》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生播放視頻的形式，視頻內(nèi)容可以是志愿者義務(wù)幫助他人的活動(dòng)，并且為學(xué)生布置作業(yè)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一句話，結(jié)合視頻中所看到的內(nèi)容，應(yīng)用以下詞匯進(jìn)行描述，可以使用cheer up、clean up、lonely以及city等展開(kāi)描述，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。

結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，想要在根本上提升課堂教學(xué)效果，需要教師能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新變革，應(yīng)用課堂活動(dòng)化教學(xué)方法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段的實(shí)際需要，將活動(dòng)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。