楊海蘭

教師作為課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)，初中語文教師不僅要能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而且要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效管理。通過課堂教學(xué)管理的視角提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，是一個值得進(jìn)行深入研究的課題，本文據(jù)此進(jìn)行探析。

一、教師首先要做到的自我管理工作

初中階段的語文教師在開展課堂管理階段，首先應(yīng)該重視個人管理工作。教師要意識到在整個教學(xué)活動當(dāng)中，不僅僅是給學(xué)生傳授教學(xué)任務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，其本身還具有許多職能，是影響學(xué)生性格、思維等諸多方面的。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際生活或教學(xué)環(huán)境的影響注意對自己的情緒進(jìn)行控制，尤其是在生活或是工作階段出現(xiàn)負(fù)面情緒時期，首先要做到的就是避免吐槽或嘮叨，不能對學(xué)生帶來負(fù)面情緒并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外就是重視自我的學(xué)科內(nèi)涵和素質(zhì)培養(yǎng)，教師只有具備廣闊的知識面才能在課堂教學(xué)活動中對知識講解或運(yùn)用游刃有余，通過積極向上、樂觀豁達(dá)的教學(xué)心態(tài)指引，從而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識的同時受教師的影響形成健康的性格。

二、語文教師的課堂管理水平提升

語文教師開展課堂管理工作首先應(yīng)該具備一定的管理水平，在開展實(shí)際課堂教學(xué)活動階段，教師應(yīng)該重視個人的管理水平提升，并將自己性格中的缺點(diǎn)部分克服。最常見的提升管理水平方法就是看相關(guān)課程或數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得自己具備一定的理論知識指引，這就會成為課堂管理工作的基礎(chǔ)條件。另外就是教師個人的意識和思維改變。首先應(yīng)該意識到這個問題是具有技術(shù)性質(zhì)的，只有語文教師重視這部分工作才能在課堂中體現(xiàn)其積極影響作用，通過課下與其他班級教師進(jìn)行溝通和交流從而對自己的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，另外教師也可以通過旁聽的方法，更加真實(shí)的感受優(yōu)秀教師的課堂管理具體開展的形式、內(nèi)容等。教師通過總結(jié)和學(xué)習(xí)從而形成自己的管理體系建設(shè)完成，根據(jù)自己班級的學(xué)生情況，更好的開展語文課堂的教學(xué)管理工作。

三、語文教師的課堂管理強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的管理工作

1.學(xué)生的課堂紀(jì)律管理工作 課堂管理工作最基礎(chǔ)的部分就是教師對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理工作。相對來講初中生已經(jīng)形成了一定的自我控制能力養(yǎng)成，但是部分同學(xué)還是存在貪玩、好動等不良行為。教師在課堂教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理工作是十分必要的。也是影響學(xué)生的未來對語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情的基礎(chǔ)，另外這個別同學(xué)的影響范圍通常比較大。教師只有及時發(fā)現(xiàn)并控制，才能保證班級最基本的學(xué)習(xí)氛圍。教師指出違紀(jì)行為不同一味的打壓或有不尊重現(xiàn)象，重視引導(dǎo)學(xué)生后期進(jìn)行改進(jìn)和自我反思，學(xué)生從心底明白違紀(jì)的不良作用，進(jìn)而更好的回歸到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.教師課堂學(xué)生環(huán)境的管理工作 語文教學(xué)通常是要在一定的環(huán)境中進(jìn)行，在這種基礎(chǔ)條件之下學(xué)生因而具備環(huán)境條件的支撐更好的學(xué)習(xí)課堂知識。教師在課程管理階段因此要對教學(xué)環(huán)境條件引起重視，在自己的能力范圍之內(nèi)對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，要求學(xué)生的整潔和衛(wèi)生這種表面的環(huán)境，其次就是重視語文學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境建設(shè)。比方說教師可以將現(xiàn)階段的學(xué)生性格特征進(jìn)行把控，重視學(xué)生之間的互相影響以及班級整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而能夠保證學(xué)生在基礎(chǔ)的環(huán)境條件當(dāng)中，保證自己的積極性和參與性，并將自己潛在的能力激發(fā)出來。

3.重視對課堂教學(xué)時間的管理工作 我國初中階段的課程時間通常都是在45分鐘左右，相對于知識點(diǎn)和課程內(nèi)容來講是比較短的。所以教師應(yīng)該重視課堂管理工作中對時間的控制和利用，從而體現(xiàn)教師的時間觀念或時間控制能力。教師在課前設(shè)定好這節(jié)課要掌握的章節(jié)或目標(biāo)，不僅僅要對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，在語文課本中也難免出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也是其中的主要部分。這是教師應(yīng)該將知識的難易程度進(jìn)行劃分，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的時間分配合理，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)生不僅僅能夠?qū)⒆约旱恼Z文知識應(yīng)用能力提升，也能將自我性格品質(zhì)進(jìn)行塑造。因此教師的課堂教學(xué)時間的合理分配和利用顯得尤為重要。

4.加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的管理 初中語文教師開展課堂管理公祖，不僅僅要對學(xué)生基本的課堂紀(jì)律進(jìn)行管理，也是需要針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促和管理工作的。教師可以通過將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、積極性進(jìn)行把控，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活或者興趣愛好進(jìn)行結(jié)合，從而將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)紅中能夠，從而獲得基礎(chǔ)知識之外的體驗(yàn)或者感受。教師重視教學(xué)方法和內(nèi)容展現(xiàn)的趣味性、豐富性，從而保證學(xué)生能夠?qū)φn堂講解的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納或及時的掌握。

四、結(jié)語

通過有效的課堂管理，教師能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，初中語文教師還應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)更多有助于開展課堂教學(xué)管理的方法與技巧。課堂管理工作的順利開展是實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的基礎(chǔ)條件。本文主要從教師個人、課堂紀(jì)律、知識學(xué)習(xí)等幾個方面進(jìn)行分析和研究，重視教師語文教學(xué)的科學(xué)性和有效性，從而保證學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)之下，更為有效的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)或探究，從而提升自己的綜合素質(zhì)和語文成績等。