郄彥忠

英語作為一門語言學科，有著很強的工具性和實用性，但由于缺乏必要的語言環(huán)境，學生鍛煉語言運用的機會比較少，學生學起來就感覺到比較吃力和被動。鑒于這些問題，就要求教師在教學過程中，應從多角度來調動學生學習英語的熱情，有效根據學情特點，創(chuàng)新教學方法，努力培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

一、認識教學誤區(qū)，并且進行根除

1.應試教育的影響 傳統應試教育著重培養(yǎng)學生的應試能力，注重學生是否取得良好的、優(yōu)異的成績。受到這些傳統教學理念的影響，英語教學效率一直比較低下，死板的教學方式培養(yǎng)不出來優(yōu)秀的人才。因此，必須引進素質教育的理念，適應社會發(fā)展要求。作為高中英語教師，要將素質教育與應試教育的理念結合起來，發(fā)揮應試教育的優(yōu)點，既要夯實學生的英語基礎知識，也要加強學生能力的鍛煉。例如，素質教育倡導自主、合作、探究的教學模式，與傳統教學方式結合起來，逐漸代替?zhèn)鹘y滿堂灌的模式，實現人文化的教學活動。

2.缺少英語教學的環(huán)境 高中英語教師在進行教學的時候，采取的漢語教學模式，學生對英語的了解比較膚淺，對英語知識背后的背景、文化了解的不夠深入，學生學習往往是死記硬背，語言輸出的時候也常常存在漢式英語的現象。當前高考中，英語的考查著重在筆試與聽力，在日常的教學活動中，口語訓練的機會比較少，學生缺少英語口語的環(huán)境，學習的都是理論上的知識。教師必須認識到這一誤區(qū)，盡量采取英語進行教學，多多與學生進行溝通交流，讓學生感受英語學習的魅力。

二、營造良好的師生關系

親其師、重其道。良好的師生關系是提高課堂教學效率的基礎與關鍵，如果學生不喜歡一個教師，就會產生很大的抵觸情緒，便不會心平氣和的接受教師的講解，難以提高教學效率。首先，教師要轉變教學觀念，尊重學生的主體地位。在長期的教學中，教師是課堂的主體，學生是被

動接受知識的容器，教師滔滔不絕的講解，學生死記硬背的接受，一言堂，滿堂灌的形式依然存在，學生對教師過分依賴，學習的都是死板的、機械的，沒有創(chuàng)新，學生成為考試的機器。在實際的應用中，學生的交際能力基本上是零。素質教育要求教師必須轉變傳統的教學理念，走下講臺，與學生進行溝通與交流，以平等的姿態(tài)面對所有學生，尊重學生主體地位，將學生從傳統課堂的桎梏中解脫出來，第二，以人為本，發(fā)揮學生的主體作用。課堂是學生的課堂，必須要充分的發(fā)揮學生的主體作用，形成以學生為中心的課堂教學模式。教師要做到因材施教、因人而異，依據學生的個體情況，形成不同的教學方式，排除學生的心理障礙，發(fā)展學生的學習自信息與主動意識，將學生的語言知識轉化為語言技能，最后提高學生的語言能力。

三、抓住教學重難點，把握教學節(jié)奏

影響教學質量與教學效率的因素是多方面的，教學節(jié)奏是比較重要的方面。面對一個班級的幾十個學生，教學內容的深度、廣度、密度都要注意，什么時候快、什么時候慢，什么時候應該重點說明，這都需要教師把握好教學節(jié)奏。首先，語言、教態(tài)的節(jié)奏要把握好，要依據具體的情況進行調整，不要一味慢條斯理，也不要連珠炮的模式，語言要有變化，水平高低有別，快慢分明，語調、節(jié)奏要不斷變化，感受知識的重難點。教態(tài)也是這樣，不要用同一種姿勢、同樣的面孔維持課堂教學，學生會產生疲勞感，可以根據實際情況采用嚴肅的、詼諧的、興奮的、贊賞的、討論的表情等等，要隨時的變化。第二，教學內容要適時的變化。教師要依據不同的學生、不同的內容、不同的情況進行調整。如果僅僅準備一種教學方案，按部就班的進行講解，教學效果會大大的折扣。第三，教學環(huán)節(jié)要張弛有度。課堂教學要避免單一化、枯燥化，力求張弛有度，動靜結合，環(huán)環(huán)相扣，不要讓課堂教學陷入沉悶的氣氛中，也不要太活躍，課堂紀律沒有辦法得到保障。

四、提高教師隊伍水平，加強師資隊伍建設

高中英語教學課堂改革能否順利的進行下去，與教師師資隊伍水平有著極大的關系，新的教學改革要求英語教學要有一支素質高、適應能力強的師資隊伍，教師隊伍不僅僅要有穩(wěn)定的成員，還要在年齡結構上分布合理，在教學活動中，教師要善于總結問題，善于思考，勇于奉獻，注重不斷提升自身的職業(yè)素質與專業(yè)能力，提升自身的科學研究的能力，高中英語教學是一項比較復雜的過程中，教師在教學中要不斷地學習與進步，以期提升自身的教學技能，理解新的教學模式，理解新課程改革的重要意義。同時，教師要不斷引導學生加強自主學習能力，要根據學習情況及時的完善相關的教學資源與設備，為學生安排自主學習的內容，引導學生有效的進行自主學習。因此，提高高中英語課堂教學的有效性，需要加強師資隊伍建設，為課堂教學有效性的提升帶來重要的保障。

高中階段的英語教學是教師面臨的挑戰(zhàn)之一，迎接這樣的挑戰(zhàn)可以讓老師深化對英語的理解，在創(chuàng)新時代下提高自己的能力水平。傳統教學模式中存在許多不足之處，但只要教師能夠改正其中的不足，然后將現代好的方面運用到教學中，相信在不久的將來，中國的英語教學將達到國際化的效果。在新課改教學方式下，更應該注重不同教學方式的推進，不斷完善知識系統，提高學生的英語學習效率。