張秀勤

小學(xué)生寫作能力對(duì)其語言理解和表達(dá)能力，邏輯思維等能力有直接影響，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)部分。作文可以在很大程度上反映學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，因此教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，將課外閱讀更多的應(yīng)用到作文教學(xué)過程中，這對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有著重要的作用。在新課改背景下，我國小學(xué)語文作文教學(xué)取得了良好的發(fā)展，但部分學(xué)校依然存在著學(xué)生閱讀興趣低、閱讀能力差等狀況，這給小學(xué)生提高寫作水平帶來了不利影響?；诖?，需要在小學(xué)語文寫作教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，實(shí)現(xiàn)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)水平與質(zhì)量的有效提升。作為一名小學(xué)語文教師要將課外閱讀與語文作文教學(xué)結(jié)合起來，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的熱情，切實(shí)提高小學(xué)生的作文水平。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多教師并沒有對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)。通常情況下，教師們更注重對(duì)課本知識(shí)的講解而輕視作文教學(xué)，這種情況也是由于我國的應(yīng)試教育所導(dǎo)致。小學(xué)語文考試中，作文分?jǐn)?shù)所占比例較低，因此，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)教材內(nèi)容的講解方面，這也導(dǎo)致小學(xué)生的語文成績(jī)雖然能夠有所提高，但其表達(dá)能力和思維能力等方面并沒有得到很好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)很不利。

教師在語文教學(xué)中更重視對(duì)課本知識(shí)的教授，在課外閱讀教學(xué)方面投入的時(shí)間和精力較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師們通常會(huì)對(duì)生字、生詞以及課文等方面的教學(xué)工作花費(fèi)更多時(shí)間。如今，小學(xué)學(xué)生的課業(yè)壓力較重，家長(zhǎng)們喜歡為學(xué)生報(bào)各種各樣的興趣輔導(dǎo)班，導(dǎo)致學(xué)生課余時(shí)間較少，在這種情況下如果教師也不注重課外閱讀的教學(xué)，學(xué)生將很難完成課外閱讀方面的學(xué)習(xí)。

二、課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生語文視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要途徑，小學(xué)低年級(jí)語文口語練習(xí)和寫作上也有重要促進(jìn)意義。在學(xué)校語文教育中，由于受到教材的限定，教師在教學(xué)中，都是按照教材內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的，注重生字、詞和句子的單一解讀，無趣乏味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，積極性受損，導(dǎo)致學(xué)生語言素材積累受到影響。但是，課外閱讀卻可以根據(jù)學(xué)生需求，選擇和豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，學(xué)生通過不同類型的閱讀，獲取豐富知識(shí)，獲得樂趣，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過課外閱讀語言、詞匯和寫作思路結(jié)構(gòu)的積累借鑒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和寫作水平的提升。

2.豐富小學(xué)生的寫作素材 少兒文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀的主要素材，少兒文學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，其中包括：童話故事、漫畫以及詩歌等，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程，也是對(duì)少兒文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。因此，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，會(huì)使小學(xué)生不斷的受到少兒文學(xué)的熏陶，使小學(xué)生在不斷積累知識(shí)的同時(shí)也不斷拓寬自身的視野，并且在不斷的課外閱讀過程中積累寫作素材，可以將其應(yīng)用與小學(xué)語文作文寫作之中，進(jìn)而提升小學(xué)語文作文寫作水平。除此之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過程中養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，鼓勵(lì)小學(xué)生將課外讀物中的優(yōu)美詞句等記錄下來，這既可以豐富小學(xué)生的寫作素材，也可以提升小學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí) 與教材內(nèi)容不同的是，課外閱讀牽涉到更廣闊的內(nèi)容范圍，人文情懷、民族風(fēng)情、科學(xué)技術(shù)、神話傳說等，都在課外閱讀的范圍之內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生更好地拓展自己的視野，提高自身的社會(huì)意識(shí)。教師需要為學(xué)生篩選適合的書籍，將一些不適合小學(xué)生閱讀的書籍剔除，讓學(xué)生在建立自身的思想道德基礎(chǔ)時(shí)，能更好地接觸優(yōu)秀的思想及文化，使學(xué)生的整體人生態(tài)度處于一個(gè)積極健康、正直向上的狀態(tài)，更好地在課外閱讀過程中理解生活，將教材內(nèi)容、課外閱讀內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)可以更加充實(shí)自己的寫作內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)意識(shí)提高自身的寫作質(zhì)量。

三、在作文教學(xué)中發(fā)揮課外閱讀重要性的策略

1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法 在小學(xué)語文寫作教育中，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)也要按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征進(jìn)行寫作教學(xué)，從而做到真正的因材施教。比如，在教學(xué)中，教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課下的時(shí)候，教師可以根據(jù)觀察得來的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，為學(xué)生推薦適合的課外讀物，針對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，教師可以為其推薦一些通俗易懂的課外讀物，像《哈利波特》等，對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，教師可以為其選擇一些名著、詩歌以及散文等，從而使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都能夠得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而讓學(xué)生在讀的過程中積累大量的知識(shí)，使學(xué)生的語言組織能力也可以得到相應(yīng)的提高。

2.積累寫作素材 學(xué)生的作文素材積累量是決定學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵，學(xué)生只有積累到豐富的作文素材，才能夠有效地提升自身的寫作水平。小學(xué)語文教師在實(shí)際作文教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以極大地提升學(xué)生的作文素材積累量，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生的寫作能力。因此，小學(xué)語文教師在開展課外閱讀作文教學(xué)的過程當(dāng)中，首選，必須要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同題材、不同種類的課外讀物，不斷豐富學(xué)生的課外閱讀量。其次，必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，之后幫助學(xué)生將讀書筆記所記錄的作文素材內(nèi)容進(jìn)行整合。最后，必須要告知學(xué)生可以將自身所積累的作文素材應(yīng)用到作文當(dāng)中，這樣可以極大地提升作文的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，課外閱讀對(duì)學(xué)生的作文寫作有很大的幫助。通過對(duì)課外閱讀的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的寫作能力和寫作興趣，為作文的教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升其作文水平，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)效果。