梁榮昌

通過高中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了我國和國外歷史的發(fā)展進(jìn)程，從而總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)并提高自身的人文素養(yǎng)，改善自身的精神面貌，提升自己在社會中的綜合實力。高中歷史的教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)會從歷史的維度去思考問題、思考人與社會的關(guān)系、人與人的關(guān)系、人與自然的規(guī)律，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、高中歷史人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展

在高中歷史的教學(xué)中貫徹學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有效的推動我國的素質(zhì)教育全面發(fā)展。教師在課堂上的教學(xué)方式應(yīng)該是符合社會的潮流，符合當(dāng)代學(xué)生的思維方式，同時，要將高中歷史的課文內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合社會現(xiàn)象和實踐活動，從而設(shè)計出有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能全面推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

例如，高中歷史必修一當(dāng)中的第四單元主要是講關(guān)于近代中國反侵略、求民主的潮流，這個主題中有一節(jié)是關(guān)于《鴉片戰(zhàn)爭》的內(nèi)容，教師在講解這篇文章的時候要課前收集一些課文中沒有的課外知識，高中歷史書上寫的內(nèi)容比較官方和簡潔，要詳細(xì)的講解這篇內(nèi)容就應(yīng)該找到詳細(xì)的材料，還有一些相關(guān)的視頻和圖片，這樣才能使學(xué)生更加清楚的了解鴉片戰(zhàn)爭帶來的危害，鴉片戰(zhàn)爭是我國開始淪為半殖民地半封建社會，在政治上，我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅、貿(mào)易等主權(quán)開始遭到嚴(yán)重破壞。以視覺的效果來沖擊學(xué)生的思維，這樣才能激起學(xué)生的共鳴，然后再結(jié)合人文素質(zhì)的相關(guān)要求和目標(biāo)，讓學(xué)生樹立一個公民意識和法治法律的意識，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生知道有了國家才有現(xiàn)在的生活。

所以，在高中歷史的教學(xué)中可以豐富學(xué)生的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，高中歷史的內(nèi)容可以與人文素質(zhì)培養(yǎng)相輔相成，這樣就可以面的推動素質(zhì)教育教學(xué)。

二、高中歷史人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以強化學(xué)生的歷史使命感

高中歷史的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生去應(yīng)付應(yīng)試教育或者是考試，更為重要的是要讓學(xué)生真正的了解歷史發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中都要帶著強烈的歷史使命感去學(xué)習(xí)，不能只是為了應(yīng)付考試。

在高中歷史必修一當(dāng)中有一節(jié)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，里面關(guān)于戰(zhàn)爭的情形都描述的驚心動魄，其中最為恐怖的是南京大屠殺，這是中國抗日戰(zhàn)爭初期侵華日軍在當(dāng)時的中國首都南京犯下的大規(guī)模屠殺以及縱火、搶劫等戰(zhàn)爭行為與反人類的罪行。還有一部反法西斯的電影《南京南京》，將這部電影播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生帶著歷史使命感去看，讓學(xué)生在具體了解南京大屠殺的同時堅信信念，熱愛自己的祖國。在講到這節(jié)內(nèi)容的時候，教師一定要強調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感，強化學(xué)生的民族意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的時候要懂得國家的希望是在自己身上的，培養(yǎng)出能辨是非的能力，重視學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，做一個為社會為人民服務(wù)的人。

現(xiàn)在的教育離不開信息技術(shù)的支持，教師也要充分利用當(dāng)代的教育設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，將一些網(wǎng)絡(luò)上的教育素材展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正的了解到學(xué)習(xí)歷史的利益，提升自己的人文素質(zhì)，強化自身的歷史使命感，最后樹立正確的價值觀，全心全意為人民服務(wù)。

三、高中歷史人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以提升對和諧社會的理解

從古至今，我國都在情調(diào)要建造和營造一個和諧的社會，這是人們一直夢寐以求的夢想，和諧社會即是一種美好的社會，國內(nèi)外都有學(xué)者提出過關(guān)于和諧社會的思想，通過高中歷史的人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以培養(yǎng)和提升學(xué)生對和諧社會的認(rèn)識，讓學(xué)生知道自己有責(zé)任有義務(wù)去打造一個和諧社會，不能做出敗壞社會風(fēng)氣的事情，樹立正確的價值觀。

例如在高中歷史中有許多關(guān)于建造和諧社會的內(nèi)容，如高中歷史必修三當(dāng)中的第一單元，是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化主流思想的變遷，里面有《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》、《明清之際活躍的儒家思想》等等內(nèi)容，同時國外的人文精神也有相關(guān)的內(nèi)容，例如在必修三第二單元是關(guān)于西方人文精神的起源及其發(fā)展的主題，理由《文藝復(fù)興和宗教改革》、《啟蒙運動》、《西方人文主義思想的起源》，這些國內(nèi)外的思想都是關(guān)于建造和諧社會，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文學(xué)與藝術(shù)的時候，不僅僅是感受藝術(shù)作品的價值和偉大，更加重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對于和諧社會構(gòu)建的公司觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

所以，高中歷史的人文素質(zhì)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生和諧社會的認(rèn)識，并在生活中能夠做一些有利于社會發(fā)展的行動，貢獻(xiàn)自己的一份力量，為社會發(fā)展盡自己的一份力量。

總結(jié)：本文主要講解高中歷史的教學(xué)中對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的作用，提出了可以全面推動社會素質(zhì)教育；強化學(xué)生的使命感；最后是強化學(xué)生對和諧社會的認(rèn)同，樹立正確的理念，形成正確的價值觀，在享受社會帶來的美好與福利的同時，反饋社會，報效祖國。