謝明輝

前言：我們國家由于中考、高考等諸多客觀因素影響，很多初中學(xué)校對思想政治學(xué)科不夠重視，一門學(xué)科形同虛設(shè)。其實從人的一生發(fā)展來看，初中思想政治教育是必不可少和至關(guān)重要的。初中生正處于身體和情感成長階段，無論是對知識，還是對這個世界，亦或者是情感態(tài)度的養(yǎng)成都是至關(guān)重要。加上這個時期的他們情感豐富細(xì)膩，思維活躍，對于新鮮事物的接受能力較強，因此，初中思想政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住這一特點，對初中生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和奮斗觀。

一、情感教學(xué)法的內(nèi)涵

情感教學(xué)法即在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的氛圍，把情感教育與知識教育結(jié)合起來，把教材與情感相結(jié)合，不僅教給學(xué)生知識，更要以情感人，以情動人。在幫助學(xué)生更好的掌握課本理論知識的同時，也幫助教師更好的管理課堂和班級，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師與學(xué)生之間良好關(guān)系的發(fā)展。從一定程度上看，在實施情感教學(xué)法的同時，老師應(yīng)該在一定程度上摒棄之前的教學(xué)方法，不對本宣科，而是用心去教，從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)，這就要求教師的課程不能太死板，而是要營造一個活躍度高、教學(xué)情境好的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，用心感悟課堂，切實參與到課堂中來，只有教師和學(xué)生的身心都在課堂中，一節(jié)課的教學(xué)效果才能達(dá)到最好。

二、情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的重要性

情感教學(xué)法在初中思想政治學(xué)科中有著極大的重要意義。對于初中生來說，他們正處于一個對知識、對世界充滿好奇的時代，無論是從生理還是心理上，都處在一個高速成長的階段。而在初中思想政治教育中運用情感教學(xué)法，首先能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和奮斗觀，所以，在課堂教學(xué)中不能僅僅只依靠教師的講解來獲取知識，還要讓學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)和體驗中去，做課堂的主體，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體這一原則。其次，情感教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從情感教育的觀點出發(fā)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從中找到自我和自信，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

三、情感教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的具體措施

1.師生關(guān)系融洽，便于情感教學(xué) 教學(xué)，從教育學(xué)的角度來解釋，即教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成一種活動。一堂課成功與否，主要看教師與學(xué)生的配合度如何，教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系，更有助于情感教學(xué)法的實施。初中生是一個情緒化的階段，對于一門課是否喜歡，對于一個老師是否喜歡，都將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。所以，對待初中生，教師應(yīng)該多多采取鼓勵和表揚的政策，讓學(xué)生愛上這門課，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的內(nèi)心聲音，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)或生活上的困擾。另外，在交流的過程中要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，初中生的心理比較脆弱，保護(hù)他們的自尊心不受到傷害非常重要。

2.挖掘教材，營造良好的情感教學(xué)氛圍 教材是我們學(xué)習(xí)的第一手資料，情感教學(xué)也是建立在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但是，對于教材的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是教師在授課過程中，要善于挖掘教材中的情感，從而使用情感教學(xué)法。初中思想政治教育學(xué)科，沒有太深奧難懂的內(nèi)容，但也不僅僅是學(xué)會背誦、學(xué)會書寫、學(xué)會考試就可以了，而是要從教材中挖掘出可以升華的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教材，在理解教材的基礎(chǔ)上生發(fā)自己的情感體驗。比如在學(xué)習(xí)第一課《新學(xué)校，新同學(xué)》的時候，老師則可以組織一次沙龍，因為同學(xué)們都是從不同的小學(xué)升到初中，對于新班級的大多數(shù)同學(xué)都還很陌生，但是初中又是一個特別渴望朋友的階段，那么教師在教授這一節(jié)課的時候，可以在課堂上組織一次沙龍，讓同學(xué)們以游戲的方式介紹自己，認(rèn)識別人，游戲一直是一個很好的交流點，大家可以通過游戲的方式來認(rèn)識同學(xué)，找到和自己“臭味相投”的伙伴，同時也有助于凝聚班級，形成良好的班風(fēng)。再比如《世界因生命而精彩》、《珍愛我們的生命》章節(jié)，老師則可以通過播放視頻、講述小故事等方式，讓學(xué)生從中領(lǐng)會生命的脆弱性和重要，生命只有一次，每個人都應(yīng)該珍惜，那么在日常生活中就需要注意飲食健康，不與人打架斗毆，不做危險的事情，不私自外出等，從而幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，讓學(xué)生從實際的例子中懂得珍愛生命，這樣比單純的講解課本上的理論知識要有效也有用得多。另一個方面，教師也可以就教材上的某一個例子讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生就此發(fā)表自己的看法，把學(xué)生帶入課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.聯(lián)系生活，豐富情感教學(xué)體驗 教材是生活的反映，生活是對教材的解說，教材的內(nèi)容不是憑空而出的，一切教材內(nèi)容都來源于生活，在生活中有跡可循。而初中思想政治學(xué)科更是與我們的生活息息相關(guān)，每一種情感與態(tài)度都可以在生活中得到體現(xiàn)。

比如在學(xué)習(xí)《相親相愛一家人》的時候，教師可以起一個帶領(lǐng)作用，以回憶“還記得我小的時候，和父親一起去收割莊稼，我們家的田地在一片山林的旁邊，一到秋天，山里的各種野果子就成熟了，野果子的味道是極好的，等到莊稼收割得差不多的時候，我和父親就會一起進(jìn)山林摘野果子......”以此作為課堂的開頭，回憶與父親相處的時光，可以是和諧的，也可以是與父母意見相左的，用這些親生經(jīng)歷把學(xué)生引進(jìn)切實的生活中來，讓學(xué)生感受到真實的課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己與父母的代溝，也可以分享與父母融洽相處的畫面，一圈的分享下來，我們會發(fā)現(xiàn)，在與家人相處的時候，快樂總是比爭吵多，雖然偶爾有一兩句爭吵，但那也是父母愛的表現(xiàn)，我們和父母之間要學(xué)會理解，學(xué)會溝通，這樣才會有一個完滿的家庭，和諧而溫馨。隨著我們長大離開家遠(yuǎn)去求學(xué)，和家人相處的時間會越來越少，所以要懂得珍惜與家人在一起的時光。教師借生活中學(xué)生自己經(jīng)歷的例子，來幫助學(xué)生理解父母，學(xué)會與父母溝通，從而達(dá)成情感教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會去感受愛，珍惜愛。

4.多元評價，優(yōu)化情感教學(xué)方法 情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)有著最本質(zhì)的區(qū)別，對于認(rèn)知教育來說，教師只要教會學(xué)生課本上的知識，學(xué)會讀學(xué)會寫，能夠考試就可以了，但是情感教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，學(xué)生對于新舊事物的情感體驗與評價，樹立正確的情感觀。那么，在教學(xué)過程中，教師可以從評價方面出發(fā)，對學(xué)生的評價從多方面出發(fā)，教師評價，同學(xué)互評，學(xué)生自評等方式，讓學(xué)生更好、更加全面的認(rèn)識自己。根據(jù)個人發(fā)展的不平衡和個體差異性，可以知道學(xué)生的發(fā)展是不盡相同的，并且每一個學(xué)生的思維、能力、態(tài)度等也不盡相同，所以，教師在教學(xué)中要做到因材施教，爭取做到“一把鑰匙開一把鎖”，讓每個學(xué)生的情感教育得到更好發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會“放權(quán)”，讓學(xué)生做課堂的主體，教師只是一個引導(dǎo)者，一個啟發(fā)者，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和團(tuán)隊合作，促進(jìn)學(xué)生情感教育的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

四、總結(jié)

總之，對于初中生而言，思想政治教育是不可缺少的，甚至是至關(guān)重要的，每一個思想政治教師都應(yīng)該用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待，從實際情況出發(fā)，針對不同年級、不同班級，用不同的授課方式，旨在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和奮斗觀，提升學(xué)生的情感教育態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。