馬國珍

黨在十八大會議之中提出：應(yīng)該將社會主義核心價值觀滲透到中學(xué)教育體系之中，讓學(xué)生從小就能夠形成正確的價值觀，并對中小學(xué)德育教育予以優(yōu)化。同時這也屬于推動社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生在道德與法治課堂中，對于自身的各項行為習(xí)慣予以有效規(guī)范，并逐步養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，成長為社會主義建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)融合意識

教師屬于教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要想在初中道德與法治教學(xué)中有效的融入核心價值觀，教師所起到的作用十分關(guān)鍵［1］。所以，教師需重視對自身專業(yè)知識素養(yǎng)的提升，對教材所涉及到的知識予以深入的理解，優(yōu)化課程教學(xué)以及教學(xué)模式，整合各類教學(xué)資源，以此來對學(xué)生開展價值觀教育，同時反思融入過程中存在的問題，進(jìn)而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社會主義核心價值觀更好的融入到初中道德與法治教育之中。大致可以劃分為下面兩點(diǎn)：其一，擁有專業(yè)品質(zhì)。教師應(yīng)持有民主、開放及寬容的態(tài)度，并積極同他人合作交流，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，并充分尊重學(xué)生的主體地位；其二，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。主要是課堂設(shè)計、組織開展、教學(xué)方法、學(xué)生評價等各個方面的能力。

二、以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，讓課本回歸社會與生活

對于課堂教學(xué)而言，教材是必需的材料，并對教材資料進(jìn)行深入分析與巧妙利用，并同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際生活有效相結(jié)合［2］。將教材作為基礎(chǔ)，舉例則結(jié)合生活。這主要是因?yàn)?，社會主義核心價值觀生長在豐富的社會生活及個體經(jīng)驗(yàn)的土壤里，根植于善良的人的心田里，發(fā)育在有正常關(guān)愛的生命中。開展社會主義核心價值觀教育最為有效，且持久的方式就是生活化教育。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行春游活動，要求學(xué)生提前備齊各種東西。春游時，教師引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)景進(jìn)行細(xì)細(xì)地欣賞，并留影拍照，在午餐的過程中選擇一個范圍合適的草地，讓同學(xué)們開始吃午餐。通過這樣的活動，學(xué)生能夠?qū)W會和他人的和諧相處與相互分享，并在爬山的過程中學(xué)會互相幫助，高個子的同學(xué)能夠幫助其他學(xué)生拿一些小東西，如此師生關(guān)系、同學(xué)友誼更加親近，班級凝聚力更強(qiáng)，并切身體會到了集體生活的樂趣。除此之外，在欣賞風(fēng)景的過程中，教師可引導(dǎo)他們學(xué)會愛護(hù)自然與環(huán)境，進(jìn)而在社會生活中去感受道德與法治，去建立正確的社會主義價值觀。道德與法治課教育和社會主義核心價值觀教育的融合建設(shè)需要找到突破口，需要在觀念、方法、內(nèi)容等多方面推動，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

三、開展社會實(shí)踐，提升踐行效果

“實(shí)踐屬于檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。就實(shí)踐而言，其主要指的是人類發(fā)揮主觀能動性，深入探究與改造世界，是我們認(rèn)識世界的主要方法［3］。列寧曾指出：“實(shí)踐高于理論知識，因?yàn)樗坏哂衅毡樾缘钠犯瘢⑶疫€有直接現(xiàn)實(shí)性的品格。”當(dāng)前，國際文化競爭越發(fā)的激烈了起來，并且科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展推動了價值多元，傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)課程注重對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，未對實(shí)務(wù)性操作和內(nèi)部觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力是關(guān)鍵之處。將教育與體驗(yàn)、理論與實(shí)踐相融合，屬于引導(dǎo)初中生梳理和認(rèn)同社會主義核心價值觀的主要方式。人們常說：“實(shí)踐出真知，實(shí)踐鍛煉品德”，因此要想將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治教學(xué)中，就需要運(yùn)用實(shí)踐活動的方式，以此來讓學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中將精神認(rèn)知上的相關(guān)概念，在日常生活中進(jìn)行踐行。

例如，可組織學(xué)生到社區(qū)以及農(nóng)村等地方進(jìn)行考察、調(diào)查以及參與社會服務(wù)活動，以此來增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的實(shí)踐體驗(yàn)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，可采取分散與集中相結(jié)合、自發(fā)與組織相結(jié)合等各種活動組織方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中去認(rèn)識社會與國情，并在實(shí)踐中增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的理解，激發(fā)學(xué)生愛國之情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

結(jié)語：綜上所述，初中生朝氣蓬勃、思維活躍，是社會一個重要的群體，其思想道德不僅能夠反映出我國社會的文明程度之外，還會對其他社會群體與階層等產(chǎn)生影響。鑒于此，在《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)其形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀。并且，道德與法治還屬于對初中生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要途徑，將兩者有效的結(jié)合在一起，能夠讓社會主義核心價值觀真正融入到行動中，促使學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的人才。