趙麗婷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是新的基礎(chǔ)課程改革對(duì)教師教學(xué)工作的新要求，同時(shí)也應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容中存在著許多抽象化的概念，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)有限，思維能力也并未得到充分的訓(xùn)練，對(duì)于這些抽象性的概念難以理解，生活化教學(xué)的引入，能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。數(shù)學(xué)與生活有緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將生活化的教學(xué)模式有效運(yùn)用進(jìn)去，可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的興趣 數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和興趣。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高與他們的興趣有重要的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于小學(xué)生而言在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不免感到吃力。因此，采用生活化的教學(xué)模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，并可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)于滿足學(xué)生的好奇心和求知欲具有重要的意義。小學(xué)學(xué)生的思考思維方式多數(shù)以更加貼近生活的形象化理解為主，而數(shù)學(xué)的思維模式則以理性為主，主要的是邏輯分析能力與推理能力，這兩點(diǎn)的要求，似乎是非常具有不可調(diào)控性的，但有了生活化教學(xué)策略的實(shí)施，對(duì)理性分析能力的理解就有了解決辦法。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力 在生活化的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是將生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入的教學(xué)中，例如，足球的大小，蘋(píng)果的重量，房子的面積大小，時(shí)間的長(zhǎng)短計(jì)算等等，通過(guò)對(duì)于生活中這類數(shù)學(xué)題型的不斷計(jì)算解答，給學(xué)生營(yíng)造良好的獨(dú)立思考問(wèn)題的氛圍，增強(qiáng)他們自主理解和領(lǐng)悟解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)提高的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果部分沒(méi)有理解將導(dǎo)致整個(gè)思路混亂，而許多老師在教學(xué)時(shí)會(huì)更注重講解理論性的知識(shí)。但是，小學(xué)生普遍年齡小，理解能力小，相對(duì)的，邏輯思維判斷能力也比較薄弱，尚未形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系和理論概念能力，對(duì)老師教的理論性知識(shí)還不能完全理解，也就沒(méi)有辦法好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為主體，備課時(shí)更注重“教”，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和自身特征缺乏考慮，致使教學(xué)中出現(xiàn)教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，而學(xué)生的參與度不高，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)理念與以學(xué)生為主體的教學(xué)理念不符，也導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有顯著效果。

三、生活化教學(xué)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生生活的具體認(rèn)識(shí) 在生活化的教學(xué)策略實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)施的過(guò)程中需要的核心原則是，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間存在的緊密契合性。教師需要使用學(xué)生在生活中常見(jiàn)的事物，作為例證。由于小學(xué)生的生活具有一定的特殊性，且教師與學(xué)生之間存在著年代的差異，以此教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活展開(kāi)具有針對(duì)性的了解，以便于以學(xué)生的眼光對(duì)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行審視，并找出其與學(xué)生生活之間的具體聯(lián)系。

2.教師積極調(diào)動(dòng)課堂氛圍 小學(xué)階段的學(xué)生性格較為活潑，營(yíng)造生動(dòng)的課堂環(huán)境有利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，輕松的課堂氛圍使學(xué)生不再將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)做掌握一項(xiàng)生活技能來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將全部的學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)熱情投入到數(shù)學(xué)課堂中，如果課堂氛圍太過(guò)于沉悶，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性就會(huì)被降低，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不到位。所以教師要隨時(shí)觀察學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活實(shí)例，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活結(jié)合在一起，可以使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍變得生活化，這是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將生活實(shí)例融入到數(shù)學(xué)理論知識(shí)中，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)不再是枯燥抽象的，而是直觀的、形象的顯示在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)問(wèn)題也易于理解，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心逐漸增強(qiáng)。

3.開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排具備非常強(qiáng)的系統(tǒng)性，章章相連，學(xué)習(xí)下一張的同時(shí)可以將之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中根本不能構(gòu)成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于此問(wèn)題，陶行知先生曾經(jīng)提出生活即教育的理念，給現(xiàn)代教育帶來(lái)非常大的影響。生活實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)具體要靠生活當(dāng)中所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，將生活當(dāng)中的畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生呈現(xiàn)出比較熟悉的場(chǎng)面，從數(shù)學(xué)的教材出發(fā)保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，最重要的就是要融入實(shí)際生活，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生可以將課堂當(dāng)中所學(xué)到的知識(shí)融入到生活實(shí)際當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，從而更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以在生活當(dāng)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，能夠給學(xué)生帶來(lái)非常多的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景廣泛，教師在教學(xué)中運(yùn)用此教學(xué)方法時(shí)，切勿為了使用生活化教學(xué)而教學(xué)，而是從教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，找準(zhǔn)教材與生活的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其聯(lián)想思維，轉(zhuǎn)變其被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。