徐人康

一、引言

高中地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，脈絡(luò)復(fù)雜，選擇和采用更加高效的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。近年來，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展為教育工作者們帶來了福音，教師們可以借助微型視頻的方式來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而微課也成為師生們?cè)絹碓较矏鄣囊环N新型教學(xué)方式。

二、微課概述

微課是利用微型視頻為載體，將知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題融入到視頻當(dāng)中，在呈現(xiàn)視頻的過程中就可以了解和學(xué)習(xí)到知識(shí)的一種教學(xué)形式。由于采用的是視頻的形式，因此相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微課具有聲像直觀的效果，可以將圖片文本有效融合在一起。此外，微課的微指的是小型化和微型化，這一特征不僅僅是課件是以信息數(shù)據(jù)的形式來進(jìn)行存儲(chǔ)或傳輸，同時(shí)視頻簡(jiǎn)短精煉，時(shí)間短，可以在碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外微課還能突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看或?qū)W習(xí)，是一種更加靈活、高效的信息傳遞方式。應(yīng)用微課是現(xiàn)代教育的突破性嘗試，是符合信息時(shí)代特征，與互聯(lián)網(wǎng)理念更加吻合的教學(xué)方式。

三、微課在高中地理教育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，微課在教學(xué)中的應(yīng)用是教育信息化改革的必然趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速更迭，各種多媒體設(shè)備、移動(dòng)設(shè)備為師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了便利的條件。也正是這些新技術(shù)新設(shè)備推動(dòng)和促進(jìn)了國家教育信息化改革的進(jìn)程。采用微課的方式是順應(yīng)國家教育信息化建設(shè)和改革的必然趨勢(shì)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的諸多限制和弊端，比如典型的教學(xué)時(shí)空限制、課堂興趣度和靈活性較低的弊端，通過微課的教學(xué)方式可以極大的改善上述限制或弊端，使教學(xué)資源得到更有效的利用，教學(xué)效率得到更好地提升。

其次，微課在教學(xué)中應(yīng)用是以人為本、因材施教的要求。教育不是一刀切，而是需要結(jié)合不同學(xué)生群體的情況來進(jìn)行教授，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)理性的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只能兼顧到部分學(xué)生群體，不能有效的覆蓋到所有的學(xué)生，這就偏離了以人為本的基本教學(xué)原則。而采用微課的形式可以針對(duì)學(xué)生不同情況來進(jìn)行“量身定做”，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣所在從微課中選擇自己需要的內(nèi)容，因此可以兼顧到更大范圍的學(xué)生，盡量使每一位學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

四、微課在高中地理教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.新課程的高效導(dǎo)入 如何更加吸引學(xué)生們的注意力和興趣度，是每一位地理教師花心思的內(nèi)容。尤其是一些新課程內(nèi)容方面，保證課堂上集中精力就可以在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，課后的鞏固和后續(xù)的復(fù)習(xí)就較為容易，因此利用微課來進(jìn)行課程內(nèi)容的導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。比如，高中地理章節(jié)中，有部分是關(guān)于地理地貌的內(nèi)容，這部分內(nèi)容僅僅靠口頭講述是很難全面地說清的，教師事先將相關(guān)內(nèi)容做成微型視頻的形式，將河流侵蝕、特殊地貌的圖片、視頻以及配音融入到視頻中；還可以將地貌的行程過程濃縮集中在視頻中，在課堂開始時(shí)播放，這樣就會(huì)給學(xué)生們帶來直觀的感受，不僅僅提高了課堂興趣度，吸引學(xué)生們集中注意力，而且圖文并茂的方式也給學(xué)生們留下了初次深刻的印象，對(duì)于課堂的順利導(dǎo)入，更好地理解地貌的特征十分有助益。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)的講解 高中地理的重點(diǎn)和難點(diǎn)不僅多，而且雜，這不僅是高中生們吃力的地方，而且也是教師們一直花精力費(fèi)心思的地方。地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)本身既需要理解，又需要記憶，因此必須注意重點(diǎn)難點(diǎn)的區(qū)分，使學(xué)生能夠印象深刻，而又不會(huì)混淆。比如，高中地理中有關(guān)自然界水循環(huán)的部分內(nèi)容，如果是表述的方式，水循環(huán)的過程往往需要學(xué)生們憑空想象，而借助微課，教師將水循環(huán)的過程進(jìn)行分解，以圖示和流程圖的方式、以自然實(shí)物實(shí)景的方式來呈現(xiàn)，很容易讓學(xué)生理解。

3.教材內(nèi)容的延伸拓展 地理新課程改革提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。學(xué)生們除了要掌握地理教材的知識(shí)，還要以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行地理知識(shí)的延伸拓展，最終的目標(biāo)是幫助學(xué)生們構(gòu)建起良好的地理思維習(xí)慣，提升他們的地理核心素養(yǎng)。對(duì)于課外的知識(shí)和內(nèi)容，最方便的形式就是做成微型視頻，可以作為地理教材的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，延伸和拓展學(xué)生的地理知識(shí)面，完善他們的地理認(rèn)知體系。比如，結(jié)合社會(huì)的環(huán)保熱點(diǎn)問題，教師可以將課程教材外的環(huán)保實(shí)踐信息和內(nèi)容做成微課的形式；還可以在設(shè)計(jì)作業(yè)題目的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保問題，做成微型視頻的形式，在班級(jí)中分享交流，這些教學(xué)方式和手段對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的地理核心素養(yǎng)有著積極的作用。

五、結(jié)語

自2014年教育部門印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件以來，全國范圍內(nèi)掀起了新課程改革的浪潮。為了積極響應(yīng)國家號(hào)召，更好的發(fā)揮出教師的價(jià)值，積極探索信息化教學(xué)新模式成為教師隊(duì)伍十分注重的工作內(nèi)容。在高中地理教學(xué)工作中，應(yīng)用微課起到了積極的反饋效果，未來隨著這一教學(xué)方式的應(yīng)用，積累的經(jīng)驗(yàn)越來越多，其時(shí)效性和針對(duì)性也會(huì)越來越強(qiáng)，相信在未來的教育工作中，微課在提高教學(xué)水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才方面將發(fā)揮出更多的價(jià)值。