多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，通過聲音、色彩的和諧應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面、豐富了感性知識(shí)，而且使學(xué)生的思維、想象、表達(dá)和創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生的創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻、電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索，自覺發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問來引入教學(xué)，小貓和小狗生動(dòng)形象可愛的活動(dòng)畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，知道兩點(diǎn)之間距離的含義。

二、多媒體動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)模擬演示，可以化靜為動(dòng)，聲色兼?zhèn)洌兂橄鬄榫唧w，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，更好地建立深刻的思維過程，有助于學(xué)生理解不易明白、不易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如利用多媒體在教學(xué)《等底等高的三角形面積相等》時(shí)，多媒體直觀地演示在兩條平行線間，一個(gè)底長(zhǎng)固定在一條平行線上，而頂點(diǎn)在另一條平行線上不斷移動(dòng)的三角形的全過程，再配上不同顏色的留影圖形，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在形象逼真、圖文并茂的畫面中得出正確的結(jié)論，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，各抒己見，課堂氣氛活躍，教師再及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)很容易地掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情景，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，發(fā)展完善學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

三、多媒體以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

運(yùn)用多媒體不僅要使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。以往培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，往往需要大量的時(shí)間在教學(xué)中進(jìn)行各種實(shí)物展示或者物體移動(dòng)等的演示，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性材料中逐步抽象概括，獲得新知。然而，一些實(shí)驗(yàn)教具較小或者不宜于隨堂展示，或者有的展示過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果欠佳，使用多媒體可以很好地解決這個(gè)問題。

四、運(yùn)用多媒體，展開想象、自主發(fā)展

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和思路，教學(xué)方式要隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)的變化而變化，不論是計(jì)算題還是其他內(nèi)容，教師都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，要始終把學(xué)生作為主體，引發(fā)學(xué)生的求知欲，展開想象的翅膀，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，積極思考。相信學(xué)生具有無窮的創(chuàng)造力，允許并鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、揣摩、推敲、研究，讓學(xué)生充分、自主地活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的開放式思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇與探索欲望。

五、培養(yǎng)學(xué)困生的判斷能力和分析能力

所謂判斷能力，就是看到某個(gè)事物或某種狀況時(shí)，準(zhǔn)確把握自己應(yīng)該怎么做的一種能力。例如，現(xiàn)在我們要去市內(nèi)的一家大書店，首先我們要思考的是，用什么方法去呢？從家到書店，沒有直達(dá)的公共汽車。路上車很多，還會(huì)堵車。如果乘公共汽車，就需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，所以，我們選擇地鐵。通過思考快速找到最好的方法，這就是判斷力。應(yīng)該養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在遇到各種情況或問題的時(shí)候，要認(rèn)真思考哪種方法最好。

所謂分析能力，就是遇到事情的時(shí)候，找到它的原理。例如，看推理小說或電影時(shí)，可以跟著劇情一起思考，到底誰是罪犯。經(jīng)常猜謎語或者玩拼圖，慢慢就會(huì)養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。遇到各種事情時(shí)，想想這種事為什么會(huì)發(fā)生，并進(jìn)一步考慮該怎樣解釋它。這樣不斷培養(yǎng)判斷和分析能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成遇到任何事情都能認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

六、注重開展情感教學(xué)

在課堂教學(xué)中，從語言、態(tài)度等方面對(duì)學(xué)困生“動(dòng)之以情”，耐心幫助，積極鼓勵(lì)，使之能在平靜、愉快、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。教師可把學(xué)困生的座位編排得集中一些，上課時(shí)一次可以同時(shí)輔導(dǎo)2～3個(gè)學(xué)生，這樣個(gè)別輔導(dǎo)的面和次數(shù)就高了。一旦學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)成功時(shí)，教師可以給予親切的表揚(yáng)，并對(duì)全班宣告，使他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的成就感。

總之，隨著多媒體在教學(xué)中的不斷應(yīng)用和新課程改革的不斷深入，人們已經(jīng)越來越深刻地感受到多媒體對(duì)教學(xué)的作用。多媒體確實(shí)能將知識(shí)圖文并茂、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，能達(dá)到活化教材，誘發(fā)學(xué)生的參與性、自主性和創(chuàng)造性的目的，有利于提高課堂教學(xué)效率。特別是利用多媒體學(xué)教學(xué)，能將某些抽象的問題具體呈現(xiàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。