相較于其他學(xué)科，初中化學(xué)擁有更強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)際效益。如果學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)在生活中加以運(yùn)用，就可以鍛煉到自己的自學(xué)能力并得到良好的化學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該要更多地引導(dǎo)學(xué)生將初中化學(xué)知識(shí)生活化，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，化學(xué)課程在理論方面比起其他學(xué)科更加復(fù)雜，如何平衡好理論與實(shí)踐也就成為新時(shí)代背景下化學(xué)教師所要研究的內(nèi)容。

一、初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀

化學(xué)知識(shí)因其與生活之間的緊密聯(lián)系，使其能夠更加容易地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，教師更多地將目光放在了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，這使現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)變成了純粹的知識(shí)灌輸，而這大大違背了化學(xué)教育的初衷?；瘜W(xué)教育初衷應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生更多地把知識(shí)運(yùn)用到生活中，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地改變現(xiàn)有的教育模式，顛覆原有的教學(xué)方法。

二、化學(xué)素養(yǎng)在初中化學(xué)教育中的體現(xiàn)

化學(xué)素養(yǎng)的提升，多體現(xiàn)在一個(gè)人在生活上的提升。倘若一個(gè)人可以做到在生活中積極向上并有意識(shí)地鍛煉自己的化學(xué)知識(shí)，那么他就擁有了培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的基本條件。因此，化學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生能否掌握并運(yùn)用自己的化學(xué)知識(shí)上。

學(xué)習(xí)一門科目，其基礎(chǔ)是學(xué)生至少要了解并掌握科目中各個(gè)方面的基本概念，能夠明確分辨知識(shí)的分類，確定哪些知識(shí)可以提升自己的化學(xué)素養(yǎng)，這便是化學(xué)素養(yǎng)培育的第一階段。在掌握了知識(shí)后，學(xué)生應(yīng)該多思考這些知識(shí)在被運(yùn)用到生活中的場景，教師也要多引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用起來。等到學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)活學(xué)活用后，學(xué)習(xí)化學(xué)的研究方法便成為鍛煉化學(xué)素養(yǎng)的必要條件。最后，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多注意自己所傳達(dá)的化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)觀念，為學(xué)生建立正確的化學(xué)知識(shí)體系。

三、培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的策略

1.教學(xué)引入生活元素

脫離生活的化學(xué)教學(xué)是無法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的。因此，教師應(yīng)該更多地把化學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能讓知識(shí)的教授變得簡單生動(dòng)。因此，教師在做備課工作的時(shí)候，應(yīng)該多思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的體現(xiàn)，并在每次的課程結(jié)尾，為學(xué)生總結(jié)重要的理論知識(shí)。

比如在《金屬元素大盤點(diǎn)》一課中，教師可以在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中尋找金屬物質(zhì)。然后在課堂上，結(jié)合學(xué)生所給出的金屬物質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，最后再將一些稀有的金屬物質(zhì)進(jìn)行講解與傳授。這樣的教學(xué)，以生活中的事物出發(fā)，大大減少了生硬感與陌生感，將化學(xué)元素的概念融入到生活中，使學(xué)生更能體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多用實(shí)際例子解釋化學(xué)概念

舉例子作為一種教學(xué)技巧，對(duì)于概念知識(shí)較多的化學(xué)課來說是非常重要的工具。一般來說，教師如果能在講解理論知識(shí)前舉出一些簡單的例子，然后再做深入講解，就會(huì)充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。比如在《身邊的化學(xué)》一課的教學(xué)中，教師可以將酒駕、醉駕等違法行為的檢測機(jī)制融入到課堂中，向?qū)W生解釋酒中的成分，酒駕測試儀中對(duì)化學(xué)的應(yīng)用等知識(shí)。這樣的教學(xué)，讓教師可以輕易地引入酒精等化學(xué)有機(jī)物的概念，還能起到寓教于樂的教學(xué)作用，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.重視科學(xué)探究

化學(xué)作為一門科學(xué)，自然要遵循科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與廣泛性，因此，必要的規(guī)章條例與研究手法就顯得非常重要。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)研究實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生能夠親身體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的感受。從獲取、聯(lián)系、實(shí)踐三個(gè)層面養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度，使化學(xué)研究以及化學(xué)素養(yǎng)的培育成為終身的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在實(shí)踐上，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何正確地做實(shí)驗(yàn)，并得出客觀的結(jié)論。

比如在《無處不在的二氧化碳》一課中，在講解到二氧化碳的溫室化及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用鐘罩做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注重不同鐘罩間的差異，遵循單一變量的原則，在實(shí)驗(yàn)后，最終的結(jié)論應(yīng)該參照不同小組的不同結(jié)果進(jìn)行平均值處理。將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究方法落實(shí)到實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生在掌握新知識(shí)的情況下，提升學(xué)生解決問題的能力，培育學(xué)生的綜合能力，最重要的便是要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

4.針對(duì)學(xué)生制定教學(xué)方案

在過去的教學(xué)中，教課的流程多為固定不變，無法滿足因材施教這一目的。因此，在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生的獨(dú)特性，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好等對(duì)課程做出調(diào)整。以培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，努力構(gòu)建開放、靈活的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生更多的自由度。在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整。

例如，在教授《食品中的有機(jī)物》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行攜帶一件食物到課堂上，然后為學(xué)生講解食物中的化學(xué)成分。甚至在介紹的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展一些關(guān)于食物制作過程中使用到的化學(xué)知識(shí)。學(xué)生所帶來的食物，因帶有學(xué)生的獨(dú)立選擇而變得更有含義，也更能讓學(xué)生記住這些食物相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。在介紹完理論知識(shí)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，聽取學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的理解和感受，并對(duì)學(xué)生所說的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或改正。

四、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)教育應(yīng)該脫離只注重學(xué)習(xí)成績的怪圈。教師應(yīng)該更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其體現(xiàn)在于將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用這些知識(shí)，使化學(xué)教育的意義得到充分體現(xiàn)。此外，對(duì)于化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)該在這兩個(gè)基本條件下展開，教師應(yīng)該提倡將化學(xué)素養(yǎng)的培育當(dāng)成長期的、常態(tài)化的教學(xué)宗旨。