自主學習能力是學生最基本的能力，注重提高自主學習能力利于教師改變灌輸教學方式，促使學生學會學習，突出學生主人翁地位，凸顯“以人為本”的教育理念。下面，筆者對高中數(shù)學教學中自主學習能力的培養(yǎng)問題談幾點個人的粗淺認識。

一、以教學目標，培養(yǎng)學生自主學習的意識

在數(shù)學教學過程中，教師要熟知每次上課的教學內容和要實現(xiàn)的教學目標，對本次教學做出合理的定位。同時，要考慮到班級學生的實際情況，積極與學生互動，變學生的被動學習為主動探索。對每個結果都要向學生反問“怎么得出來的結論”以及“為什么是這個結論”等問題。在學生回答的內容的基礎上逐步推進教學，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

在實施教學目標的過程中，教師要根據(jù)學生回答問題的情況進行適當?shù)恼{整和改進，可以把教學目標和學生的生活結合在一起。根據(jù)學生的具體情況，考慮課堂教學的可操作性，教師可以在課堂教學結束以后把下次課要學習的內容介紹給學生，讓學生在課下進行探究，必要時可以組織小組討論。這樣，學生就會對新知識有自己的初步理解，這對于學生自主學習意識的培養(yǎng)很有幫助。

二、巧用預習促進學生自學

真正意義上的自學，應讓學生通過自學課本，利用工具書，憑借已有的知識、經(jīng)驗和方法獨立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，達到“心中有數(shù)”，從而在教學新課中“胸有成竹”。學生在其中不但獲得了能力的發(fā)展，同時也完成了認知漸進過程中的自然演變。這就體現(xiàn)了提綱的重要性，要求教師出示的提綱要結合教學目的，重點難點還要結合學生的認知水平。逐步教給學生自學的學習方法，明確探究什么，解決什么問題，使學生有章可尋，有的放矢。教師及時適度引導啟發(fā)，在學生探究受阻時得到幫助，在認識不清、似懂非懂時獲得指引。把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?，充分暴露知識形成的過程，促使學生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結規(guī)律。

三、設置懸念導入，進行創(chuàng)新教學

培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，可以實現(xiàn)解決問題時能舉一反三，也只有讓學生獨立思考，合作探究，學生才能真正掌握知識、把握知識精髓、鍛煉智力。培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先應優(yōu)化課堂結構，改“灌輸知識”為“知識的探究”、知識的自主探討以及自主構建。實現(xiàn)這個目的，首先應注重導入和引導，設置懸念導入，引出探究問題，情境、懸念性的問題，激發(fā)學生的探究興趣。

四、開展情境教學，使數(shù)學“接地氣”

數(shù)學是對客觀世界的數(shù)量和空間形式的描述，它來源于客觀世界。因此，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數(shù)學，才更能激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，使學生在不知不覺中感悟數(shù)學的真諦。

教師要精心創(chuàng)設問題情趣，激起學生對新知學習的熱情，讓學生親近數(shù)學。問題由誰提出不是關鍵，關鍵是提出的問題要擊中思維的燃點，這樣才能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒。因此，在數(shù)學教學中，要以教材為藍本，注重密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設輕松愉快的數(shù)學情境，開展情境教學。

五、與時俱進，妙用多媒體

高中《數(shù)學課程標準》明確提出：“注重信息技術與數(shù)學課程的整合?！爆F(xiàn)代信息技術的廣泛應用正在對數(shù)學課程內容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合(如把算法融入到數(shù)學課程的各個相關部分)，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。教師應充分利用各種數(shù)學教育技術平臺，如科學型計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)、視頻展示儀、投影儀、語音設備等，向學生展示豐富的文本、圖像、圖形、動畫、錄像等音視頻信息，多重刺激學生的感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創(chuàng)設有利于自主學習的學習環(huán)境。如教學《三角函數(shù)的圖像與性質》可以安排在多媒體教室，教師把制作好的課件放在計算機平臺上，讓學生利用計算機，根據(jù)自己原有的認知結構、認知水平和興趣，自主確定學習進度和進入路徑，自由選擇、自主控制教學內容及其呈現(xiàn)方式。進入不同的教學內容學習，從而實現(xiàn)因材施教。這需要教師具有較強的信息處理能力，這時的教師此時只是學生的朋友，學生學習的合作者。通過學生自己動手，自主學習，使學生感受到數(shù)學真的像書中所描述的那樣：“數(shù)學并不神秘，不是只有天才才能學好，只要通過努力，人人都能學會數(shù)學?！?/p>

綜上所述，在高中數(shù)學教學中，教師要激發(fā)學生的學習積極性，讓學生真正愛上學習。教師要發(fā)揮學生的課堂主體作用，讓學生在教師的引導下經(jīng)過一定的思考和動手操作獲得結論性的知識。教師要積極和學生交流，建立平等、自由、和諧的師生關系。教師要更新自己的教學理念，開發(fā)學生自主學習的潛在能力。教師要進行創(chuàng)新，探索培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略和方法，這樣才能調動學生自主學習的積極性。相信經(jīng)過廣大高中數(shù)學教師的不斷努力，學生的自主學習能力一定會得到提高。