現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中存在諸多的問題，學(xué)生入?；A(chǔ)不一，如何規(guī)劃學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為一個難題，不僅學(xué)生的基礎(chǔ)不一，師資力量的匱乏也是一個需要面對的問題。面對如此多的問題，英語教學(xué)中的質(zhì)量提升顯得尤為重要。

高中英語教學(xué)應(yīng)該包含：主體知識、考點識別、解題方法。現(xiàn)在在高考的重壓下許多教師選擇了刷題教育，這固然是提分最快且最有效的方式，但這讓學(xué)生缺少一些必要的閱讀能力。應(yīng)對現(xiàn)在貴州高考英語的難度足以，但在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)，卻沒有多大實用。貴州英語的教育缺乏的不只是師資更是一種教師的思想。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該統(tǒng)一思想，明白什么時候應(yīng)該怎么給學(xué)生什么東西，而教育主管部門應(yīng)積極改革，正確安排教師的授課，正確地對英語教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。教師在高一教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生一個主體知識的把握，必要時可利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生感受英語的魅力，給學(xué)生以樂趣。高二時可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考點識別，把握高考走向。對于高三教學(xué)，可以以必要的刷題為主，以題講法，把握解題技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生做題感覺與考場素質(zhì)。如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量也就成為廣大教師的任務(wù)。本文從提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率兩方面入手，對提升高中英語教學(xué)質(zhì)量措施進(jìn)行了探討。

一、把握學(xué)生，了解需求

了解學(xué)生的需求與期望是什么：快速提分、看到差異、感到希望。教師的教學(xué)如果不能滿足學(xué)生的需求與期望，那么英語教學(xué)就很難推向前進(jìn)。如何讓學(xué)生能快速提分，可以在進(jìn)行主體知識教學(xué)時適當(dāng)滲透一些解題方法讓學(xué)生能在簡單的月考中適用，學(xué)生便會有不一樣的感覺，對英語學(xué)習(xí)的熱情將會增加，這就會更加方便推進(jìn)英語教學(xué)。何為看到差異，差異便是學(xué)生用現(xiàn)在的自己和過去的自己做對比，用現(xiàn)在的英語教師與以前自己接觸過的英語教師做對比，自己進(jìn)步，感覺現(xiàn)在的英語教師適合自己，心中充滿希望，這更易于教學(xué)工作的推進(jìn)。這也告誡我們教師不應(yīng)固步自封，應(yīng)不斷創(chuàng)新。尤其新高考改革下，更是應(yīng)該對自己以前的教學(xué)模式及思想進(jìn)行改革。

二、結(jié)合實際，敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新不能將語言教學(xué)的精髓丟棄，語言教學(xué)離不開聽說讀寫練。規(guī)劃整體教學(xué)思路后，細(xì)致規(guī)劃每次英語課的教學(xué)尤為重要。貴州師資不夠，高考的重壓，學(xué)生缺乏聽、說、讀的過程。將聽說讀寫全部融為練，經(jīng)過幾十年獨靠練的教學(xué)檢驗，不得不重視聽說讀寫的融入。現(xiàn)行的聽僅僅是在高考英語聽力考試的準(zhǔn)備中練習(xí)題目，學(xué)生的基礎(chǔ)不一，對聽力材料的把握不同。教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)對學(xué)生僅有的英語聽力材料進(jìn)行多一點涉及。在課堂上可以適當(dāng)涉及口語化教學(xué)。可以利用互聯(lián)網(wǎng)便利，利用經(jīng)典電影對學(xué)生的課外聽力練習(xí)進(jìn)行補充。教師在說的教學(xué)上應(yīng)起到領(lǐng)導(dǎo)的作用，為學(xué)生構(gòu)造說的環(huán)境。讓學(xué)生不恥開口，大膽去說，努力去練。

三、營造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生

教學(xué)環(huán)境，簡而言之就是影響教學(xué)活動的各種內(nèi)外部條件，良好的教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生的心理處于一種主動接受的狀態(tài)，形成積極的心理體驗。因此，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)環(huán)境的營造，除了外部環(huán)境，如教室的干凈整潔、校園環(huán)境的安靜等等，更重要的是教師要注意內(nèi)部教學(xué)環(huán)境的營造，通過營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師要營造寬松民主的課堂氛圍。氛圍對課堂教學(xué)效果有重要的影響，學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍下，積極性才能得到調(diào)動，思維得到激發(fā)，學(xué)生的個性才容易得到顯現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師要努力為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。師生關(guān)系是教學(xué)中重要的因素，和諧的師生關(guān)系是良好課堂氛圍的基礎(chǔ)和前提，教師要尊重每位學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，與學(xué)生平等交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離。親其師才能信其道，學(xué)生信任教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)過程中，教師要通過各種課堂活動活躍氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。例如多組織課堂討論、問答等環(huán)節(jié)，在課堂上給學(xué)生更多的自主性。當(dāng)提出了一個問題之后，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行討論，教師認(rèn)真聽取每位學(xué)生的發(fā)言，并及時作出鼓勵和表揚，這樣能夠提高學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。

四、改變模式，因材施教

在新型教育系統(tǒng)中，教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。提高教學(xué)成果的一個有效方法就是“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生自身特點和學(xué)習(xí)水平，制定一定的教學(xué)手法和學(xué)習(xí)計劃，從根本上和實質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。合理的教學(xué)模式的制定，一方面，要考慮每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，從他們自身角度出發(fā)，引導(dǎo)和指導(dǎo)制定他們自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，在教授過程中，再注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)起對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)上有一定進(jìn)步。另一方面，要及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特點，從其學(xué)習(xí)方式出發(fā)，激勵其學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)生是依賴多媒體工具還是書籍查閱，從方法上引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的積極主動性，以提高英語學(xué)習(xí)效率。

總之，教育本身就是不斷探索與創(chuàng)造的過程。在英語課堂教學(xué)中，只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地結(jié)合起來，不斷探索課堂教學(xué)的新方法、新思路、新手段，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力，才能真正體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，才能使英語課堂效率得到有效提升。