道德與法治是人們在學(xué)習(xí)過程中一直被教導(dǎo)的一門很重要的課程，準(zhǔn)確地說在任何一門課程的教學(xué)過程中，教師都在向?qū)W生傳播道德與法治的內(nèi)容，由此而來道德與法治主題活動式教學(xué)就出現(xiàn)了。初中道德與法治教學(xué)開展主題活動式的教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知以及道德情感，而且也有助于學(xué)生以后的健康成長。初中階段作為學(xué)生人格品質(zhì)樹立培養(yǎng)的重要階段，通過學(xué)習(xí)道德與法治可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)知自我、塑造自我。

一、當(dāng)前初中道德與法治主題活動式教學(xué)中暴露的缺陷問題

1.過于片面化地追求活動這種形式，不能突出活動的實(shí)效性

主題活動式教學(xué)作為新時(shí)代的一種教學(xué)方法，通常指的是教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生借助閱讀、辯論、做游戲、合作探究、角色扮演等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動，以此提升學(xué)習(xí)知識的效率和質(zhì)量。借助這種新型的教學(xué)方式可以有效地將學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行調(diào)動，并且在大腦的協(xié)調(diào)配合下更好地學(xué)習(xí)。初中道德與法治采用主題活動式教學(xué)的主要目的是為了改善當(dāng)前教學(xué)中過于重視理論灌輸而忽略學(xué)生情感變化的不良情況。但是在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些教師過于注重讓學(xué)生開展活動，而忽略了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動也不夠科學(xué)合理，所以這就導(dǎo)致道德與法治教學(xué)不具備很強(qiáng)的時(shí)效性特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)第七單元“保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)”的時(shí)候，有教師讓學(xué)生去做調(diào)查或者統(tǒng)計(jì)自己身邊有沒有財(cái)產(chǎn)權(quán)受到侵害的事情，受到侵害之后又是怎么做的，然后要求做成調(diào)查表、數(shù)據(jù)圖或者是實(shí)踐報(bào)告。順便加一份新的體會交上去，但我們都知道，并不是所有學(xué)生都能做成這樣，所以教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際量力而行。

2.主題設(shè)計(jì)過于夸大，脫離了實(shí)際生活

有些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的活動過于重視主題而忽略了實(shí)際的生活，因而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也過于片面，這就容易讓學(xué)生感覺道德標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際生活不符合，很難在生活中落實(shí)好道德標(biāo)準(zhǔn)。比如有教師通過講述錢學(xué)森的故事讓學(xué)生以此開展關(guān)于第四單元第三課“有意義的人生”的主題探討，讓學(xué)生對自己以后的人生進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終課堂結(jié)束于學(xué)生對未來的構(gòu)想中。在課后通過訪談不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于真實(shí)的生活情境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并沒有很大的改變，所以這種主題式探究活動也并沒有取得有效的價(jià)值。

二、如何有效地在初中道德與法治教學(xué)中開展主題活動式教學(xué)

1.將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)核心，保證活動設(shè)計(jì)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)

課程指標(biāo)是國家對于學(xué)生接受了一定基礎(chǔ)的教育之后做出的一種描述，也是國家教育教學(xué)質(zhì)量在某個(gè)特定階段所應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行主題活動設(shè)計(jì)之前，一定要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入分析和探究，要結(jié)合能力的層次要求以及活動建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，合理地設(shè)定教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生命價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，新課標(biāo)指出了體會生命的價(jià)值意義，認(rèn)知和達(dá)成人生意義價(jià)值需要從身邊的小事做起。隨著年齡的增長，初中生的眼界有了很大程度的提升，他們逐漸從自我認(rèn)知慢慢地提升到集體甚至國家認(rèn)知層面中，所以在講解生命意義的過程中就需要眼光放得長遠(yuǎn)一些。教師可以借助設(shè)計(jì)“招聘會”的主題活動，讓班級中的一些人扮演成招聘單位的人力資源負(fù)責(zé)人，另一部分學(xué)生扮演成應(yīng)聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，活動結(jié)束后讓學(xué)生大膽暢想自己的人生，談?wù)勅绾我?guī)劃才能夠讓自己的人生具有更高的價(jià)值，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的三觀。通過這樣一種主題活動式教學(xué)，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀就會變得更加通透。

2.主題活動式教學(xué)突出學(xué)生的主體地位

初中道德與法治課堂不能夠單純讓教師采用機(jī)械填鴨式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，更需要讓學(xué)生自己結(jié)合現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)體系去理解和構(gòu)建。主題活動的開展需要讓學(xué)生自己發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，成為主角。在符合學(xué)生現(xiàn)有的知識體系以及經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的基礎(chǔ)上合理地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加積極有效地學(xué)習(xí)道德與法治。比如在學(xué)習(xí)“塑造自我”這一單元的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己在課下準(zhǔn)備PPT，或者一篇小文章；在上課的時(shí)候，讓學(xué)生自己給學(xué)生講解自己的理解，在講到自尊自愛的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的意見，如何才能做到自尊自愛，什么是自尊自愛，然后升華到如何獲得別人的尊重；在講明辨是非的時(shí)候，講課的學(xué)生要先講明白什么是對的事情，什么是錯的事情，如何去分辨對錯，在面對選擇的時(shí)候，該如何選擇，不能被誘惑蒙蔽了雙眼，做出錯誤的選擇；在講自我負(fù)責(zé)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，講講自己對自我負(fù)責(zé)的看法，以及自己對自己負(fù)責(zé)的具體做法，甚至可以讓學(xué)生暢所欲言自己未來的計(jì)劃，以及自己要為這個(gè)目標(biāo)所做出的努力等。這種教學(xué)方式更加能讓學(xué)生深刻地理解課本所教授的內(nèi)容。

根據(jù)上文所述，我們可知初中道德與法治教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，涉及到學(xué)生的家庭生活以及社會生活等多個(gè)層面。為了更好地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及達(dá)成學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教師要不斷地在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)、優(yōu)化自己的教學(xué)方式，積極開展主題活動式教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。