在當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用創(chuàng)新教育才能實(shí)現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的前提下促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。將創(chuàng)新教育運(yùn)用于中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。借助一些音樂(lè)作品也可以起到幫助學(xué)生樹立正確的良好的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，逐漸幫助學(xué)生建立自己的人生理想，幫助學(xué)生在今后步入社會(huì)能夠更好地發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

人類生來(lái)就具備節(jié)奏感，例如行走、跑跳過(guò)程中的協(xié)調(diào)性，都是肢體在一定節(jié)奏下完成的。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練予以高度的重視。在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，提升學(xué)生的節(jié)奏感，將學(xué)生的肢體與音樂(lè)進(jìn)行有效的融合。對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練在中職階段最為合適，中職階段的學(xué)生往往對(duì)音樂(lè)有非常強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)節(jié)奏有一定的敏感度。因此，通過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使中職音樂(lè)教學(xué)水平得到大幅度的提升。

這個(gè)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞課，認(rèn)為提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力就是音樂(lè)鑒賞課程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的進(jìn)步往往不予理睬。在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不但要注重學(xué)生欣賞水平的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到綜合全面的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生在聆聽到音樂(lè)之后都會(huì)情不自禁地?cái)[動(dòng)自己的肢體，學(xué)生肢體律動(dòng)的過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)出其對(duì)于音樂(lè)的接受度。教師應(yīng)當(dāng)趁此良機(jī)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)多元化的方式了解音樂(lè)、聆聽音樂(lè)、理解音樂(lè)。該種教學(xué)方式盡管從表面上觀察平平無(wú)奇，但是卻能使中職音樂(lè)教學(xué)的目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

低沉的旋律往往會(huì)讓人感到悲傷，而悠揚(yáng)的樂(lè)曲會(huì)給人們帶來(lái)心曠神怡的感受，不同形式的樂(lè)曲會(huì)給人們帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。在中職音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，為學(xué)生打造出優(yōu)美的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻地體會(huì)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的美感。社會(huì)形式以及區(qū)域之間的差異，其音樂(lè)藝術(shù)的風(fēng)格也往往存在極大的不同，并且這些音樂(lè)作品也會(huì)帶給人們不一樣的體驗(yàn)。中職生正值青春年華，逐漸有了一定的審美需求。所以，教師更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行不斷的練習(xí)，并且規(guī)定學(xué)生感悟與聆聽音樂(lè)，使音樂(lè)的訓(xùn)練與聆聽得到有效的融合。教師還可以將課外的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和舞蹈引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)肢體的律動(dòng)來(lái)感受歌曲所蘊(yùn)含的美感。在課堂實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度來(lái)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

三、遵循中職音樂(lè)教育的特征

音樂(lè)教育的內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，音樂(lè)教育有不同的發(fā)展階段，隨著學(xué)生的年齡成長(zhǎng)，學(xué)生的認(rèn)知力提升，對(duì)音樂(lè)的理解也不同，因此在學(xué)生受教育的不同階段也應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)教育，那么中職音樂(lè)教育有什么特點(diǎn)呢？

1.育人性。中職音樂(lè)教學(xué)大綱明確指出，通過(guò)音樂(lè)教育“使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者”?？梢?，音樂(lè)教育的目標(biāo)對(duì)人的素質(zhì)的培育，具有育人性的特點(diǎn)。

2.審美創(chuàng)造性。指通過(guò)音樂(lè)教育的審美及創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的鑒賞和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。主要表現(xiàn)為形象性和情感性。音樂(lè)中旋律的起伏，節(jié)奏的強(qiáng)弱，聲音的張弛，音色的變化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情動(dòng)人，以美感人。

3.社會(huì)實(shí)踐性。音樂(lè)教學(xué)必須通過(guò)音樂(lè)操作的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中要進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便為更好地在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在歌唱、奏樂(lè)、欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感、發(fā)展個(gè)性，并能在其中接受教育。

四、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價(jià)值

首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)師生交流。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，教師的音樂(lè)教學(xué)工作只能局限于課堂的方寸之地，教學(xué)任務(wù)在課上就已經(jīng)完成了。但是在“互聯(lián)網(wǎng)教育”的滲透下，音樂(lè)教師的課堂教學(xué)在課下也能夠開展。相比其他科目，音樂(lè)是一門需要在課下不斷練習(xí)的科目。可以說(shuō)，學(xué)生在課下練習(xí)得越多，教學(xué)效果就越好。傳統(tǒng)的中職音樂(lè)教學(xué)，長(zhǎng)期忽視了對(duì)學(xué)生課下練習(xí)的要求，教學(xué)效果并不理想。而“互聯(lián)網(wǎng)教育”在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，給教師和學(xué)生提供了多樣的聯(lián)系方式，如通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，教師可以和學(xué)生實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流溝通，幫助學(xué)生解決課下練習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。

在現(xiàn)代中職階段的教育中，教師應(yīng)該積極地探索如何發(fā)揮好音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，利用好音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生更好地強(qiáng)化自己的素養(yǎng)。