在初中物理教學(xué)中合理開展情境教學(xué)，不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生深入理解和掌握物理知識，并且還有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。不過從實際情況來看，教師的情境創(chuàng)設(shè)中還存在一些問題，主動意識非常差，并且教學(xué)能力也比較薄弱，這些問題的存在嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)順利推進。因此，加強對這些問題的分析非常有必要，之后再合理地采取措施進行解決，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)有效性的提升。

一、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題分析

1.對于情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)認(rèn)識不足

在實際初中物理教學(xué)中，很多教師都缺乏主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意識。在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師都只重視學(xué)生的成績，對于教學(xué)方法改革則是比較忽視，并且也不注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在實際教學(xué)中，教師所有的教學(xué)活動都圍繞考點來開展，一味地運用灌輸式教學(xué)方法開展，這樣對于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)比較形式化

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教師在課堂情境創(chuàng)設(shè)中過于形式化，特別是在上示范課的時候。初中物理教師在課堂上過分重視情境創(chuàng)設(shè)，使無情境不教學(xué)的情況出現(xiàn)，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能夠梳理清楚物理知識的含義，進而對物理知識產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知。這種過于形式化的情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生各方面能力的提升并沒有太大的作用，反而還會影響到學(xué)生對知識本質(zhì)的訴求，失去物理課堂的作用和價值。

3.教師創(chuàng)設(shè)能力比較弱

物理思維的缺乏直接影響到課堂教學(xué)效果，引發(fā)這一問題的主要原因就是部分教師沒能積極進行自己知識面的拓展和豐富，并且對于社會問題也不夠關(guān)注。具體表現(xiàn)在實際物理教學(xué)中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和學(xué)生生活實際相脫節(jié)，沒能充分利用各種先進的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，進而很難將情境教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的對策分析

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情

新課改明確提出需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而這就要求初中物理教師在實際教學(xué)中，正確樹立“以人為本”的理念，創(chuàng)設(shè)符合初中階段學(xué)生規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的情境，激發(fā)他們的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)生更加個性化地發(fā)展。例如在“液體壓強”這一知識點的教學(xué)過程中，教師便可以運用學(xué)生比較熟悉和日常接觸的飲料瓶來設(shè)計趣味性小實驗，具體需要在飲料瓶上垂直打三個孔，然后向瓶中注水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個孔的出水距離，之后鼓勵學(xué)生對這一現(xiàn)象進行分析討論，最終總結(jié)出液體壓強隨著深度不斷的加深而增強的結(jié)論。通過這種教學(xué)方式，不僅可以很好地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使他們感受到成功的喜悅，增強他們對知識的認(rèn)識和印象。

2.注重與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

與其他教學(xué)不同，物理教學(xué)是一門非常重視實驗教學(xué)的學(xué)科，實驗貫穿于物理的整個教學(xué)過程中，所以在其中合理的創(chuàng)設(shè)情境非常有必要。首先就是要求教師明確實驗?zāi)繕?biāo)，然后針對性地進行情境創(chuàng)設(shè)，以免與教學(xué)內(nèi)容相脫離；其次就是要求教師注重氛圍的營造；最后就是充分考慮學(xué)生的特點，然后在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的參與。例如在“電流和電路的關(guān)系”這一知識點的教學(xué)過程中，教師就可以將學(xué)生合理分成幾個小組，然后結(jié)合學(xué)生的特點進行任務(wù)分配，例如連接導(dǎo)線、設(shè)計電路圖等。除此之外，在實際教學(xué)過程中，教師還要注重將學(xué)生的生活和教學(xué)有效結(jié)合，這樣不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.注重情境問題的提出，激發(fā)學(xué)生的思考

初中階段是學(xué)生各方面能力形成的重要時期，并且求知欲望非常強，如果教師能夠合理地運用學(xué)生這一特點，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，那必定能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。疑問是激發(fā)人們思考的主要動力，只有有了疑問，學(xué)生才能夠更加積極地進行思考。所以，初中物理教師在實際教學(xué)中需要靈活地運用各種疑問技巧，幫助學(xué)生合理設(shè)置目標(biāo)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以在用塑料包好的影像上放上沙子或者水，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察水隨著音樂不斷跳動的現(xiàn)象，之后提出問題：水為什么會跳動呢？還有哪些現(xiàn)象和它相類似呢？等，這樣學(xué)生必定會積極地進行思考和討論。而在這一過程中，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠始終朝著正確的方向思考發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種非常有效的教學(xué)方法，將其合理地運用在初中物理教學(xué)中不僅能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以在很大程度上提升學(xué)生的綜合能力。所以，初中物理教師在實際教學(xué)中需要加強對情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的分析研究，清楚地認(rèn)識到其中存在的問題，然后采取相應(yīng)的措施進行處理解決，以此充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。