◎甘鳳俠

引言：互動是英語課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，也是構建高效課堂的關鍵。有效的課堂互動有利于師生之間建立平等、和諧的關系，使學生可以在良好的教學氛圍中提升學習效率。教師需要結合實際的情況優(yōu)化課堂互動教學，以此來提升初中英語課堂教學的質(zhì)量。

一、初中英語互動課堂的意義

互動教學就是把教育活動看作是師生進行一種心理之間的溝通，把教學過程看作是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學的統(tǒng)一并交互影響和交互活動過程；互動教學是教學活動為完成教學任務，進行相互滲透，相互促進，相互作用而產(chǎn)生的教師與學生，學生與學生之間一種不斷活動的過程?；邮谴蛟旄咝дn堂的核心，是學生體現(xiàn)主體性的重要途徑。通過互動課堂不僅可以激發(fā)出學生的英語學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。本文就從以下幾點簡要分析互動課堂的意義：

（1）有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師教學開始之前，通過基于對學生認知規(guī)律和身心特點的了解，科學設計每節(jié)課的教學目標，并圍繞這一目標設置相應的課堂互動內(nèi)容，促使學生可以在課堂中長時間處于興奮的刺激下，注意力完全集中于學習中。

（2）適當?shù)脑u價，幫助學生樹立英語學習的信心。對于學生而言，他們最渴望得到教師的肯定與表揚，所以教師就可以充分發(fā)揮課堂評價的作用，在課堂教學中根據(jù)實際的情況適時給予學生一定的鼓勵與肯定，而學生在得到教師認可后學習的信心也會得到提升。

（3）通過合作培養(yǎng)學生的合作精神?；映丝梢约ぐl(fā)學生的學習興趣和提升學生的自信心，也能夠培養(yǎng)學生的合作精神。在互動教學中，教師可以通過小組合作學習、小組競賽等形式來讓學生體會到團隊的力量，從而培養(yǎng)他們自身的合作精神，這樣有助于班級內(nèi)形成互幫互助的學習氛圍。

二、初中英語課堂師生互動的現(xiàn)狀

1.互動形式單一 在以往傳統(tǒng)教育觀念的影響下，即便部分教師具有互動的意識，但是并沒有對互動教學有深入的理解，他們在落實的過程中大多存在機械互動的情況，互動的形式過于單一。而這樣的互動模式，基本都是以教師與優(yōu)等生之間展開，并沒有充分激發(fā)出全體學生的學習積極性，不利于高效課堂的構建。

2.互動動機存在偏差 同時，因為部分教師對互動教學的認識存在問題，使得他們將課堂互動變成了一種懲罰學生注意力不集中的手段，這樣就會讓學生誤認為提問就是為了懲罰，導致學生在課堂中不愿意參與互動。所以，初中英語教師應該正確認識課堂互動，通過互動來激發(fā)學生的學習興趣與思維，使學生參與的積極性得到提高。

3.缺乏科學的互動內(nèi)容 互動的本質(zhì)是為了使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，并能夠通過互動來引導學生進行思考。然而，部分教師在互動內(nèi)容的選擇上較為死板，沒有充分挖掘教材的內(nèi)容，對教材進行延伸，導致學生獨立思考的能力無法形成。

三、完善師生互動，助力初中英語課堂

1.發(fā)揮互動動機的重要作用 互動教學優(yōu)化的根本是調(diào)動學生積極參與互動，使其樂于互動。而這就必須從互動的動機入手，首先要拓展初中英語課堂互動的目標，在制定互動目標和內(nèi)容時不能一概而論，要根據(jù)不同層次學生的學習需求制定彈性教學目標，讓所有學生都可以參與到互動的過程中；其次，要結合學生的心理特點與認知規(guī)律來設計科學的互動形式。比如，七年級學生在面對英語學習時往往有更大的興趣，會主動參與其中，對此教師要多注重趣味基礎教學。而面對九年級學生時，他們已經(jīng)有了一定的獨立性，會在教學中選擇性參與，如果教師在互動準備中不夠充分或者互動內(nèi)容過于枯燥，就會引起學生的反感，這就需要教師更多關注互動的內(nèi)容與形式。

2.巧設情境，促進互動生成 情境教學是優(yōu)化互動教學的重要方式，教師實際應用時可以從兩個方面進行。（1）嘗試改變傳統(tǒng)的教學空間形態(tài)。傳統(tǒng)的教學教師一般都站在講臺上，這使得學生與教師中間存在一種距離感，如果教師可以對課堂空間形態(tài)進行改變，如U型排列、圓圈排列等，使教師與學生面對面、眼對眼交流，就可以拉近與學生的距離，提升互動的效果。（2）根據(jù)學生的實際學習情況與興趣愛好來創(chuàng)設問題情境，這樣既能激發(fā)出學生的求知欲，也有利于培養(yǎng)學生的思維能力、探究能力。

3.利用多媒體，優(yōu)化互動條件 多媒體教學調(diào)動學生多種感官參與課堂教學，擴大課堂師生互動的時空，在廣泛，深刻的互動中實現(xiàn)資源共享和互補，實現(xiàn)了學習方式的個性化，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。充分利用多媒體進行教學，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學習方式，提高了學習效率。

結束語：教師要想打造初中英語高效課堂，就需要注重課堂互動的有效性，要利用對互動教學的優(yōu)化來改變傳統(tǒng)英語教學中的呆板機械，這樣既有利于激發(fā)學生的英語學習興趣，又可以促使學生在輕松、和諧的課堂氛圍中高效學習英語知識，并樂于學習。因此，英語教師需要注重對互動教學的優(yōu)化，通過結合學生的認知規(guī)律和身心特點來充分促進互動教學的效果，以此為高效課堂的建立奠定基礎。