◎張圖

引言：由于現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，我國新課程改革的不斷深入，高中物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)從以往重視知識(shí)的“死記硬背”，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。而這兩者教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變不僅要求教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要求學(xué)生積極的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)以及公式的教學(xué)時(shí)，只是簡單的將這些知識(shí)強(qiáng)灌給學(xué)生，而學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)的同時(shí)并沒有積極的將這些知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的，如此導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。這樣的物理課堂教學(xué)不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣造成影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞。因此，在高中物理的課堂教學(xué)中，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合課堂實(shí)際主動(dòng)的科學(xué)的改革以及創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的物理思維，讓學(xué)生可以把課堂與實(shí)際的生活有機(jī)的結(jié)合，并在日常生活中進(jìn)一步消化物理課堂知識(shí)。例如，在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變以往一味的將自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)簡單的灌輸給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師可以利用物理自身理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，在課堂上利用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“自由落體運(yùn)動(dòng)”，從而在動(dòng)手實(shí)踐的過程中明白自由落體的內(nèi)涵，完美的消化知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還在教材的基礎(chǔ)上將生活中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)完美的帶入到課堂中，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［1］。

二、學(xué)生為主，創(chuàng)建情境教學(xué)

高中階段的學(xué)生正處在人生重要的階段，身心都逐漸成熟，而自我控制力和人生價(jià)值觀尚沒有完善。因此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多少存在抵觸情緒，再加上社會(huì)因素的影響，外來文化的傳播等都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)造成諸多影響，其中最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。如今，還有很多學(xué)校在物理教學(xué)的課堂中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于激發(fā)高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煈?yīng)重視興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。例如，在《萬有引力定律》的教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建情景教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)表達(dá)對(duì)《萬有引力定律》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生積極發(fā)言時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以全面的掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師在日常的物理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂上可以立足于教材采用“提問教學(xué)”法。例如，你可以舉出生活中有關(guān)萬有引力的實(shí)際現(xiàn)象嗎？在這個(gè)過程中，教師要重視學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到萬有引力的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到物理課堂教學(xué)活動(dòng)中。高中物理教師不但培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)能力的重要性。學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，將教材中主要的知識(shí)點(diǎn)全面的掌握，這樣接受知識(shí)的方式是事半功倍的，對(duì)課堂教學(xué)有所幫助［2］。

三、人性化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

新課程改革中還有一個(gè)主要的內(nèi)容就是人性化教學(xué)，人性化的教學(xué)模式不但可以優(yōu)化教學(xué)，還能建立良好的師生關(guān)系。在日常的物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)人性化的教學(xué)，充分考慮到高中學(xué)生的情感，在人性化的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)建良好的課堂氛圍以及師生關(guān)系。由于傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式早已無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展，而教師在這方面起到的作用是重大的。因此，教師在日常的物理教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上，積極的引進(jìn)人性化的教學(xué)模式。高中物理老師在開展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要站在學(xué)生的角度，充分體會(huì)學(xué)生的所思所想。當(dāng)然，教師還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分階段教學(xué)模式，是每位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。如此不僅能夠建立和諧的師生關(guān)系，還能為建立物理高效課堂教學(xué)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化的物理教學(xué)手段。例如，在《靜電》的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在課堂上利用多媒體的聲、色，在課堂上演示有關(guān)靜電的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師也可以在物理課堂上利用多種多樣的教學(xué)手段，達(dá)到提升教學(xué)效率以及質(zhì)量的目的。例如，讓學(xué)生自發(fā)的組成學(xué)習(xí)小組，通過物理知識(shí)動(dòng)手制作有關(guān)的手工作品，舉行小型的知識(shí)競賽等。在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極的參與各種有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，還能潛移默化的加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，建立高效物理課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展賦予每位教師的歷史使命，而對(duì)于這項(xiàng)工作教師在其中占據(jù)著重要的地位，因此教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)物理課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。