◎劉喜秀

現(xiàn)在的社會要的是具有創(chuàng)造精神，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實能夠游刃有余，有實際能力的人。并且當(dāng)下對教育水平的評價也不僅僅是依靠教學(xué)成績來評判，關(guān)注更多的是學(xué)生的實際能力。鑒于此種情況，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，能夠面對將來社會變化發(fā)展的社會主義接班人。構(gòu)建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要方法。然而因為高中學(xué)習(xí)和高考是緊密相連的，致使高中通用技術(shù)課程和其它學(xué)科一樣都以理論教學(xué)為主反而忽略了通用技術(shù)課程對技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力的要求。那該怎樣去構(gòu)建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術(shù)課堂呢？

一、教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)

人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！崩蠋熛胍褜W(xué)生給教好，老師自己首先要有豐厚的知識儲備。構(gòu)建“以核心素養(yǎng)為本的”通用技術(shù)課堂，老師首先要明白通用技術(shù)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么并且自己要擁有這些素養(yǎng)要求。老師教授學(xué)生，不僅要有“一桶水”還要“長流水”，不斷地與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的知識“做一汪活水”。

首先，老師要抓住各種機(jī)會去學(xué)習(xí)新的知識，不斷地充實豐富自己。通用技術(shù)教學(xué)要想打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的限制，不論是學(xué)校還是老師都要去主動地找機(jī)會并且抓住機(jī)會，及時的去對想法和觀點進(jìn)行修繕。通過主動地學(xué)習(xí)來開闊自己的眼界，豐富自己的知識水平，提高自己的教學(xué)能力。并且要注意把基礎(chǔ)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生去理解課堂上學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動他們的積極性。例如，老師要全面的掌握和了解各種材料工具的性質(zhì)、特點以及操作方式才能選擇適合每一節(jié)課的工具來進(jìn)行操作并教給學(xué)生。其次，教師要掌握各種常見工具的操作使用方法，做到操作起來得心應(yīng)手，還要知道一些先進(jìn)工具的操作方法。如各種制圖的方式，3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)的使用等。另外老師還要有自己的設(shè)計。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個榜樣，要做好這個榜樣的示范作用，可以讓學(xué)生制作一些自己的創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。而且老師自己進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計也是對各種工具使用的技巧的進(jìn)一步理解與掌握。

二、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)策略是指對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。高中通用技術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要的方法。想要有效的解決當(dāng)前高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中的問題就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法。如此，才能提高高中通用技術(shù)的教學(xué)水平。首先，老師可以對已有的教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并結(jié)合通用技術(shù)這門課程的學(xué)科特點來創(chuàng)造新的教學(xué)方法，或者是對原先的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。其次，老師要對通用技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行深入的解剖分析，對每一章，每一節(jié)的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的探究，并與核心素養(yǎng)的目標(biāo)相聯(lián)系進(jìn)而確定每一節(jié)課的核心素養(yǎng)是什么，然后再采取具體的如項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法，來增進(jìn)學(xué)生對核心素養(yǎng)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、充分利用各種學(xué)習(xí)資源

構(gòu)建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術(shù)課堂要善于運用各種資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如家庭資源、社會資源、學(xué)校資源。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的實踐活動，來讓學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解。學(xué)校和老師還可以邀請一些專業(yè)的技術(shù)專家來學(xué)校開展講座，把實踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。保證學(xué)生既能夠真正的理解這門課程又能夠?qū)嶋H的掌握一些實在的操作能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，還要充分的利用案例，來對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?？梢赃x擇一些和課本知識緊密相關(guān)、具有代表性、并且新鮮的例子來進(jìn)行講解。還可以從平常的生活中進(jìn)行舉例，會更有利于學(xué)生對通用技術(shù)核心素養(yǎng)的理解。如前些日子華為的新品發(fā)布會就是一個很好的例子，既能夠調(diào)動學(xué)生的積極性又能使學(xué)生直觀全面的去理解通用技術(shù)的內(nèi)容。但教師在運用例子的時候，一定要牢記一切的例子都是為課程服務(wù)的萬不能主次顛倒。

四、充分利用情景教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了使學(xué)生能具有適應(yīng)未來社會變化發(fā)展的能力和品質(zhì)。而高中通用技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要途徑更需要讓學(xué)生在課堂中去理解和感受，只有切身實地的處在那個環(huán)境和氛圍中才能更好的去面對。因此高中通用技術(shù)課堂可以充分利用情景教學(xué)，通過一個情景的設(shè)計讓學(xué)生身處其中真正的去面對實際問題然后采取解決辦法。學(xué)生在想辦法去解決問題的時候會充分調(diào)動起自己的大腦，進(jìn)行各種試想假設(shè)并進(jìn)行嘗試，這一過程可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足促進(jìn)對知識的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對各種社會現(xiàn)實關(guān)系進(jìn)行思考。情景化的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生面對問題的勇氣，面對問題的時候不會膽怯，可是直視問題，去分析問題，想辦法解決問題，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，進(jìn)而實現(xiàn)通用技術(shù)所要求的核心素養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力的培養(yǎng)。

五、小結(jié)

構(gòu)建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術(shù)課堂，老師可以把實踐教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系起來，在不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時選擇合適的教學(xué)方法并且充分利用各種學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行教學(xué)，保證高中通用技術(shù)的課程教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，能夠輕松地面對未來的社會。