◎張潤(rùn)平

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)階段，應(yīng)該給予學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣充分的關(guān)注，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，更加愿意積極主動(dòng)的參與到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該注意，興趣并不是與生俱來(lái)的，而是需要后天的有效培養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生們建立更加充分的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣本身也擁有較強(qiáng)的可塑性，可以通過(guò)教學(xué)環(huán)境的變化產(chǎn)生變化。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)階段，一定要意識(shí)到學(xué)生們的主體地位凸顯重要性，利用創(chuàng)新型教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得更加明顯的激發(fā)，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，影響的不僅僅是學(xué)生們的語(yǔ)文能力提升，更是學(xué)生們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)語(yǔ)文發(fā)展。

一、通過(guò)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容描寫(xiě)的內(nèi)容都是人或者事，其中也有部分的童話(huà)故事以及古詩(shī)詞等等內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)階段，教師應(yīng)該利用教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的方式，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在教師的引導(dǎo)之下完成新課與舊課之間的對(duì)接和過(guò)渡。教師在開(kāi)展教學(xué)階段，也要給予學(xué)生們的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)更加充分的關(guān)注，這樣才能夠幫助學(xué)生們鞏固舊知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)內(nèi)容有一定的了解，更加方便新舊知識(shí)的銜接［1］。教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)階段，導(dǎo)語(yǔ)中所包含的內(nèi)容基本上涵蓋了作者的生平大事件和文章發(fā)生的時(shí)代背景等內(nèi)容。在這個(gè)階段，教師可以設(shè)計(jì)一些更加新穎的導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)更加生動(dòng)的表達(dá)，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得更加充分的激發(fā)。另外教師也可以在導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中添加一些生活當(dāng)中的實(shí)際例子，讓學(xué)生們更加直觀(guān)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)，在導(dǎo)語(yǔ)當(dāng)中設(shè)置一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的情境，并在導(dǎo)語(yǔ)的最后，設(shè)置問(wèn)題：小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的呢？讓學(xué)生們?cè)谶@樣的導(dǎo)語(yǔ)之下，獲得更加明顯的學(xué)習(xí)興趣提升，引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

二、通過(guò)疑問(wèn)設(shè)置提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們，性格活潑好動(dòng)，注意力很難集中到課堂教學(xué)中，并且新鮮感來(lái)的快去的也快，雖然這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)法起到什么積極幫助，但是如果教師在開(kāi)展教學(xué)階段，能夠有效利用學(xué)生們的這種性格特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)中。學(xué)生們只有在對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，才會(huì)進(jìn)行更加深入的思考，教師在開(kāi)展教學(xué)期間，應(yīng)該讓學(xué)生們更加勇敢的提出自己心中的疑問(wèn)，無(wú)論是自己存在疑惑的內(nèi)容，還是針對(duì)文章思想部分存在的問(wèn)題，都要詢(xún)問(wèn)教師或者和其他的學(xué)生進(jìn)行討論交流，這樣才能夠獲得更加明顯的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平提升［2］。

此外教師在開(kāi)展教學(xué)階段，也應(yīng)該注意通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生們因?yàn)樽陨淼男愿裨?，?duì)于未知的內(nèi)容有十分明顯的興趣，所以說(shuō)問(wèn)題設(shè)置對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提升來(lái)說(shuō)，可以帶來(lái)十分有效的幫助。教師應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不要一直被自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念所限制，影響學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)階段，應(yīng)該設(shè)置各種不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谒伎歼@些問(wèn)題階段，產(chǎn)生明顯的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生們解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生們的心理狀態(tài)出現(xiàn)變化。教師在上課之前，可以結(jié)合文章當(dāng)中的內(nèi)容，設(shè)置幾個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生們的閱讀興趣，如果學(xué)生們?cè)陂喿x完成之后，依然無(wú)法解決這些問(wèn)題，就將這些問(wèn)題記下來(lái)，和其他的同學(xué)進(jìn)行討論交流，如果依然得不到解決就等待教師開(kāi)展整體文章的教學(xué)，最后還是沒(méi)有解決就直接向教師提問(wèn)，來(lái)解決自己心中的疑惑，從而讓學(xué)生們?cè)谝蓡?wèn)的推動(dòng)之下開(kāi)展閱讀，獲得學(xué)習(xí)興趣的充分提高［3］。

三、在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生們的主體作用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)開(kāi)展階段，教師們通常情況下都會(huì)主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展，并且也沒(méi)有將學(xué)生們看成是課堂教學(xué)的主體，只是將學(xué)生們當(dāng)成被教育對(duì)象，將學(xué)生們看成是學(xué)習(xí)機(jī)器，不斷的進(jìn)行知識(shí)灌輸，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然無(wú)法獲得相應(yīng)的提升，所以教師一定要盡快改變這種教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生們感受到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變。教師一定不能繼續(xù)主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展，而是應(yīng)該將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，通過(guò)以人為本的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，尊重學(xué)生們的主體地位。在開(kāi)展教學(xué)階段，讓課堂教學(xué)內(nèi)容等和課堂教學(xué)有關(guān)的部分，圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)展階段，強(qiáng)調(diào)是讓學(xué)生們?nèi)プ鍪裁?，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中，則更強(qiáng)調(diào)觀(guān)察學(xué)生們能做什么，利用創(chuàng)新型教學(xué)手段和教學(xué)方式的開(kāi)展，構(gòu)建一個(gè)更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)更加明顯的提升。教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。所以在開(kāi)展教學(xué)階段，教師應(yīng)該將更加廣闊的思考空間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們的思維得到充分發(fā)散，進(jìn)行自由想象，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣［4］。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展階段，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加積極主動(dòng)的探索，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣獲得更加充分的提升，從而獲得語(yǔ)文綜合水平的提高。