◎吳輝林

目前，在新課改背景下的素質(zhì)教育要求將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升整體水平作為教育的首要目標(biāo)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也是素質(zhì)教育的基本要求。音樂鑒賞課作為高中音樂課程的重要組成部分，讓學(xué)生鑒賞和聆聽音樂，感悟和體會(huì)音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，并且發(fā)現(xiàn)音樂之美，感受到音樂的魅力，從而促使學(xué)生熱愛音樂。

一、高中音樂鑒賞課實(shí)施現(xiàn)狀分析

首先，音樂鑒賞課偏離了“音樂為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致課堂上呈現(xiàn)出“去音樂化”的傾向。其次，教師在音樂鑒賞教學(xué)中忽視了以音樂元素為通道的音樂鑒賞，導(dǎo)致學(xué)生無法深入音樂的內(nèi)涵，更不用說進(jìn)一步去感受和揣測音樂內(nèi)部所要表達(dá)的情感以及其中的社會(huì)意境和生活思想。再次，由于教學(xué)形式單一，學(xué)生的情感參與和審美體驗(yàn)處于被動(dòng)狀態(tài)，這種音樂鑒賞不利于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。最后，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師通常對音樂作品標(biāo)準(zhǔn)化的分析評判，然后再引導(dǎo)學(xué)生按照既定的設(shè)想去感受音樂和理解音樂。這種教學(xué)模式容易造成學(xué)生千篇一律地理解音樂，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抑制了學(xué)生的想象空間。

二、提高高中音樂鑒賞課有效性的策略

1.在音樂鑒賞課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生自由想象力 在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由想象，幫助他們初步掌握音樂想象的技巧與方法。如通過對音樂旋律的快慢、強(qiáng)弱、起伏和節(jié)奏了解和感受.充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品相融合，然后展開自由想象。再如情感體驗(yàn)法，教師引導(dǎo)學(xué)生與作者所表達(dá)的情感發(fā)生共鳴，自己與音樂作品融為一－體、體驗(yàn)作者的創(chuàng)作意圖與情感表達(dá)。同時(shí)，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以將繪畫與音樂有機(jī)結(jié)合，不少音樂作品能夠表現(xiàn)色彩，讓學(xué)生在鑒賞音樂的同時(shí)，想象出五彩繽紛的畫面、使繪畫；和音樂相融合。這種想象幾乎不受音樂作品定位的限制與束縛，在鑒賞音樂過程中自由想象、并且隨機(jī)靈活。另外，由于音樂沒有具體的形狀，人們的感受也有所異同，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象與思考.提升音樂鑒賞水平。

2.音樂鑒賞要遵循精講多聽的教學(xué)原則 音樂屬于一種聽覺藝術(shù)，因此，高中音樂鑒賞課的主要方式是讓學(xué)生傾聽音樂，這也是最基本的教學(xué)策略，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，高中音樂教師應(yīng)該遵循精講多聽的原則。首先通過言語來介紹音樂作品的創(chuàng)作背景與作者信息等，雖然言語引導(dǎo)與介紹不可或缺、但是始終無法替代音樂，為幫助學(xué)生真正的理解音樂作品，需要學(xué)生擁有靈敏的感知力，通過鑒賞大量的音樂作品來實(shí)現(xiàn)。音樂學(xué)科的特殊性決定了教師不能過多的講述，應(yīng)該注重精講，講解一些精要部分，如果講述過多的話統(tǒng)一－使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力分散，同時(shí)也不利于其獨(dú)立思考，在精講之后，通過多聽來提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，傾聽十分重要，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫離，包括初聽、復(fù)聽、邊分析邊評論聽和有目的性的分段聽等。教師對于必要的知識介紹與作品分析、應(yīng)該盡量精講，并且具有一定的啟發(fā)性，通過師生之間的討論和鑒賞等，提升學(xué)生的注意力.深人體會(huì)音樂作品的思想情感。

3.在音樂鑒賞課堂上要注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 從鑒賞音樂的原則上來講，是無法通過講授來實(shí)現(xiàn)、由于講授和自身的體驗(yàn)容易產(chǎn)生沖突，通過被人的感受來代替自己。音樂學(xué)科比較特殊，其自身的不確定性與非語義性，決定了音樂的學(xué)習(xí)方式主要為體驗(yàn)、體驗(yàn)是學(xué)生在通過自身的實(shí)踐之后，所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。是對情感的感受與體會(huì)：在高中音樂鑒賞教學(xué)中.教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。同樣一首音樂作品，不同學(xué)生傾聽之后產(chǎn)生的感受不同.教師不能使用自己的理解來代替學(xué)生的傾聽和感受、同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生所引用作品產(chǎn)生不同的看法。另外，教師還應(yīng)該重視學(xué)生體驗(yàn)音樂的過程、盡量為學(xué)生營造－－個(gè)真實(shí)的音樂情境、讓學(xué)生猶如身臨其境般感受和體會(huì)音樂。例如，在鑒賞《遼闊的草原》時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)部分－－些關(guān)于草原的圖片或視頻、營造情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.音樂鑒賞課要科學(xué)合理地引進(jìn)流行音樂的元素 在高中教育階段.大部分學(xué)生仍然比較喜歡或熱愛流行音樂，所以，在高中音樂鑒賞課堂上.教師可以科學(xué)合理的使用部分流行音樂，不過有些教師卻是否定的態(tài)度。對于流行音樂輔助音樂鑒賞課。教師應(yīng)該保持客觀、中肯的態(tài)度，不能輕易否定學(xué)生所喜歡或贊賞的音樂。不能因?yàn)榱餍幸魳分泻胁焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)的歌詞，就對其完全禁止。目前，不少高中生都比較喜歡看電影或電視劇，教師可以把這些影視音樂穿插到音樂鑒賞課中，輔助音樂鑒賞教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)其中對音樂鑒賞有益的知識。然后進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在進(jìn)行《祖國頌》鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以引用電視劇《隋唐英雄系列》中的主題曲《真英雄》。這兩首音樂作品所渲染的主題－一致，都是愛國，因此，教師可以合理的引用到音樂鑒賞課堂上，以此來充分激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣與動(dòng)力，并且培養(yǎng)他們的愛國情感。

綜合上文論述，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力的重要時(shí)期，不僅僅要學(xué)好文化知識，也要通過各種途徑提升學(xué)生的綜合能力，音樂鑒賞課有著不可替代的教學(xué)意義。因此，在今后的教學(xué)中，音樂教師要重視高中音樂鑒賞課開設(shè)的意義，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生愛上音樂、享受音樂，增強(qiáng)音樂品味與鑒賞的能力。