◎匡金波

靜，乃“境”，為人的活動中的最高境界。動易，而靜難。動中求靜，身心合一。

音樂欣賞課的教學(xué)中包含“動”與“靜”。動，就是我們在音樂課堂上教師的授課引導(dǎo)，學(xué)生的動態(tài)參與，以及師生、生生之間的互動，然后發(fā)展為教師引導(dǎo)出學(xué)生的即興表演等活動。現(xiàn)在的音樂課堂似乎都在朝著“動”的方向發(fā)展，究其原因，我想主要是因為中小學(xué)生都是活潑好動的年紀(jì)，他們都喜歡在音樂課堂上看到一些不同于文化科課堂的東西；新課標(biāo)的實施，讓音樂老師更加注重學(xué)生在課堂上的動；再者，全國各地舉辦的各種課例觀摩，基本都是以動為主，課堂的熱鬧與否似乎主宰著一節(jié)課的成敗。靜，就是我們在課堂上對音樂的靜態(tài)聆聽、感受、思考。

筆者認(rèn)為，課堂上的“動”固然重要，因為學(xué)生的積極參與，能夠更好地體驗感受音樂特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但是也不能為了“動”而忽略了“靜”，因為“靜”是淡定的思考、和諧的感受以及想象力的源泉。音樂課堂中的“靜”的重要性究竟體現(xiàn)在哪些方面呢？

靜，是對音樂的聆聽，是一種通過聽覺感官感受音樂，用心體驗，并通過思維活動對音樂產(chǎn)生認(rèn)知理解的過程。這需要教師的積極引導(dǎo)和帶動，首先需要教師要靜下心來去聆聽感受音樂，用自己的“靜”來感染學(xué)生。比如欣賞一段安靜抒情的音樂時，需要老師先以身作則，用聆聽的狀態(tài)來影響學(xué)生，甚至可以閉上眼睛，將音樂音量調(diào)小，將課室的燈光調(diào)暗等，這樣營造一個氛圍，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，用心去感受。

靜，是對環(huán)境的營造，是通過外部環(huán)境來影響心理的方式。學(xué)生的靜心欣賞音樂，需要有很安靜的環(huán)境和室內(nèi)燈光色彩的要求。一個不一樣的環(huán)境，一定能讓學(xué)生充滿著期待。前段時間我有幸去某學(xué)校參觀交流，在觀摩一位老師的課堂時發(fā)現(xiàn)，剛開始時課室內(nèi)部沒有什么特別，但是隨著抒情音樂的緩緩響起，整個課室的燈光慢慢暗了下來，保持在一種柔和的狀態(tài)；同時音樂的聲音也調(diào)整的比較小，老師閉著雙眼仔細(xì)聆聽，學(xué)生也被這種環(huán)境感染，閉上眼睛，聆聽著音樂。而從音樂結(jié)束了學(xué)生還保持著安靜的狀態(tài)，可知老師這樣的安排是非常成功的，不僅所有的學(xué)生陶醉了，在場的老師們也都享受著這種“靜”的感覺。

靜，是注意力的集中，能夠更好地產(chǎn)生共鳴。我們發(fā)現(xiàn)越來越多的中小學(xué)生注意力不夠集中或集中時間太短等情況，其實很多都是從小形成的不良習(xí)慣。因為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)和普及，甚至連幼兒園小朋友都可以自己上網(wǎng)聽歌，由于小朋友對歌曲沒有鑒別能力，隨意欣賞搜到的完全網(wǎng)絡(luò)歌曲，這對以后的聽覺注意力會產(chǎn)生一定影響。所以我們需要教會學(xué)生怎樣有選擇地欣賞音樂。那么就需要老師教會學(xué)生怎樣去欣賞音樂中不同的聲音。比如音樂中各種樂器的聲音、各種噪音等等。在觀摩女兒幼兒園音樂課中，我看見老師在聽音樂之前，突然對小朋友們說：“聽，你們現(xiàn)在聽見什么聲音了？”全班馬上安靜下來，在場的各位家長老師也都仔細(xì)地聽，可是半天也沒聽出什么來，其實哪里有什么聲音呢！周圍一片安靜，大朋友們在想老師肯定又在耍什么花樣兒吸引小朋友了，同時也在期待著。大約一分鐘后，一個小朋友說：“老師，我聽見了，我聽見鐘表‘嗒嗒嗒＇的聲音”（我抬頭發(fā)現(xiàn)墻上正掛著鐘），“我聽見了空調(diào)的聲音”，“我聽見我自己喘氣的聲音”……小朋友們都說出了自己聽到的聲音。這時在場的家長老師都笑了，為何笑了？我想你一定懂的！緊接著，老師讓小朋友欣賞音樂然后回答聽見這首歌曲里面的什么聲音了。小朋友都陸陸續(xù)續(xù)地回答出來，有鼓聲、鋼琴聲、鳥叫聲、小朋友的笑聲等。

通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，小朋友非常樂意去欣賞音樂，興趣特別濃，家長老師們也被吸引了。而且這樣的過程，使得小朋友注意力相當(dāng)集中，這就是在一種“靜”的過程中了解歌曲，體驗音樂，同時對訓(xùn)練注意力的集中有著非常重要的意義。這位年輕的老師非常巧妙地設(shè)計了“靜”的課堂，利用這樣的“靜”使得學(xué)生能夠靜靜地參與、靜靜地探索、靜靜地期待，并由“靜”發(fā)展為“動”，讓學(xué)生積極參與到“動”中來。

由此，我們可以將這種設(shè)計方式延伸到中小學(xué)音樂課堂中。比如我們在欣賞交響樂時，可以讓學(xué)生閉眼聆聽其中的一種樂器的聲音（如小提琴、大提琴、小號、長笛等），此類方法，可以讓學(xué)生有目的、有針對性地將注意力集中在音樂里，真正走進(jìn)音樂、感受音樂、體驗音樂，這對欣賞音樂的整體性和情感表達(dá)有著非常重要的意義。

佛學(xué)中說：萬物耗于動而生于靜，靜則生慧，動則生昏。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，它可以令人賞心悅目、令人陶醉，并帶來內(nèi)心最深處的共鳴，陶冶情操。所以我們音樂教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣欣賞音樂、感受音樂。心無他念，融入音樂，靜心體味。