歐陽(yáng)建元

摘 要：高職教育是我國(guó)教育形式中重要的組成部分，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，每年會(huì)為社會(huì)輸出大量的專業(yè)人才，滿足社會(huì)生產(chǎn)生活經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，高職院校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力的首要基地。基于此，文章就普通高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：普通高職院校;實(shí)驗(yàn)室;管理水平

中圖分類號(hào)：G717

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0100-01

一、普通高職院校實(shí)驗(yàn)室管理存在的主要問(wèn)題分析

首先，現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)普通高職院校的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室正處于初級(jí)發(fā)展階段，大部分高職院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)分工不明確，也就是說(shuō)各類部門的工作職責(zé)與管理任務(wù)并不明確，而且大一時(shí)期學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程以后，還需要進(jìn)行考查，一般都是采用上機(jī)操作或者實(shí)踐報(bào)告的形式。在實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)相互推諉不愿意解決的局面，且高職院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)構(gòu)與院校實(shí)際情況相脫離。

其次，相關(guān)儀器設(shè)備缺乏操作流程與管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室管理指的是實(shí)驗(yàn)室資源的整合與開(kāi)發(fā)利用、綜合實(shí)驗(yàn)室的建立以及生物教學(xué)實(shí)踐儀器設(shè)備的購(gòu)置等多方面的內(nèi)容。由于很多高職院校缺乏相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)儀器設(shè)備的使用缺乏操作流程，這就導(dǎo)致教師或者學(xué)生對(duì)這些儀器設(shè)備操作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，而且在實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與儀器不可避免的出現(xiàn)淘汰、報(bào)廢、更新?lián)Q代等問(wèn)題。因此，為了保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，必須結(jié)合自身實(shí)際建立并完善實(shí)驗(yàn)室管理體系[1]。

最后，缺乏實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人才，管理隊(duì)伍素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)階段，學(xué)生只有理論課程的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生物技術(shù)人才的培養(yǎng)主要在實(shí)驗(yàn)層面。實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鹾w了時(shí)代所要求的各種生物技術(shù)，實(shí)驗(yàn)中心每年要接受近千名的學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師與相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的生物實(shí)踐與研究進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理體制的影響，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的重視，使實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員缺乏工作的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)、技術(shù)水平和學(xué)力等普遍偏低，達(dá)不到相應(yīng)的管理要求。

二、提升普通高職院校實(shí)驗(yàn)室管理水平的現(xiàn)有對(duì)策分析

首先，建立健全的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍。近年來(lái)來(lái)，國(guó)家大力推行校企合作，積極開(kāi)展多種合作形式，提升校企對(duì)培養(yǎng)人才等多方面的引領(lǐng)與支撐作用。加快建設(shè)與完善當(dāng)下教育體系，對(duì)產(chǎn)品學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行充分的融合，培養(yǎng)技能型與高素質(zhì)人才。高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)院自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，形成能夠解決實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的管理隊(duì)伍，可以為學(xué)生、教師提供專業(yè)器材與設(shè)備，對(duì)這些專業(yè)課程與設(shè)備的使用進(jìn)行講解與相關(guān)的培訓(xùn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生與教師積極參與到高校生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐當(dāng)中。

其次，建立健全的工作考核管理機(jī)制。每個(gè)企業(yè)都有相關(guān)的技術(shù)人員，可以充分調(diào)動(dòng)這些技術(shù)人員參與到高校生物實(shí)驗(yàn)室中，這樣就可以彌補(bǔ)某些教師在專業(yè)技術(shù)方面的缺陷，幫助教師與高校實(shí)現(xiàn)高技能與高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員從參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、職稱晉升以及培訓(xùn)等方面進(jìn)行改造與完善，建立健全的考核管理制度，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，不斷提高他們的工作熱情和積極性[2]。

最后，更換舊的儀器設(shè)備，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用操作流程。就專項(xiàng)基金的建立、生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室的建立與實(shí)驗(yàn)室資源的整合、開(kāi)發(fā)利用以及教學(xué)實(shí)踐儀器設(shè)備的購(gòu)置等多方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析與探究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備各自特點(diǎn)，使用方法以及注意事項(xiàng)等進(jìn)行全面規(guī)范，通過(guò)編制儀器設(shè)備使用所涉及操作規(guī)章，保證使用者的人身安全，還可以科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。

綜上所述，在教育部實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)以來(lái)，大部分高職院校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理力度，但當(dāng)前普通高職院校實(shí)驗(yàn)室管理還存在一定問(wèn)題，文章就此進(jìn)行分析并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡克偉，劉瑞軍.高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室管理初探[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[2]焦占娟.承德職院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（2）.