劉夢寒

摘 要：隨著足球運動項目的興趣，對足球教練員的需求也越來越大。足球這項運動比較專業(yè)，而要想更好地發(fā)展足球這項運動，就必須加強專業(yè)足球教練員的培養(yǎng)。本文從校園足球的視角對基層足球教練員的培養(yǎng)作了相關分析。

關鍵詞：校園足球視角;基層足球教練員;培養(yǎng)

近年來，足球這項運動開始走進校園，并深受廣大青少年的喜愛。青少年是我國足球事業(yè)的未來，青少年足球技能的高低直接取決于基層校園足球教練員的水平?，F(xiàn)階段來看，我國基層足球教練員整體水平不高，在具體執(zhí)教過程中無法教授給青少年專業(yè)的足球技能，一定程度上阻礙了我國足球事業(yè)的發(fā)展。對此，加強基層足球教練員的培養(yǎng)尤為重要。

一、基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)的重要性分析

現(xiàn)行形勢下，足球這項運動越來越受歡迎，尤其是青少年。然而足球是一項專業(yè)性的運動，在我國基層許多地方，足球這項運動得不到有效的開展，之所以會出現(xiàn)這種局面，重要原因就是基層專業(yè)的足球教練員非常少。在推廣和發(fā)展足球這項運動的過程中，教練員起著重要的作用。教練員專業(yè)水平的高低直接影響到了青少年足球技能的提升。近年來，國家對足球這項運動越來越看重，在這種環(huán)境下，足球人才的需求也越來越大，而要想促進我國基層足球運動的發(fā)展，就必須加大專業(yè)教練員的培養(yǎng)，不僅能要壯大教練員隊伍，更要注重教練員專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）缺乏資金支持

足球教練員的培養(yǎng)需要一定的資金支持。但是就基層足球教練員培養(yǎng)工作來看，各個地方卻沒有劃撥相應的資金來給予支持。對于政府而言，他們對足球這項運動還不夠重視，沒有給予相應的支持;對于學校而言，學校經費有限，沒有多與的資金來配置足球場地，一定程度上阻礙了足球教練員的培養(yǎng)[1]。

（二）體育和體育部門之間缺乏聯(lián)系

就目前來看，我國教育局的教育體系尚不能完全適應體育教育，可以說教育體系與體育教育之間存在著很大的不同，這種不同造成了在具體實施過程各自履行自己的職責，對彼此不管不顧。體育教育是在教育系統(tǒng)的基礎上選拔具有體育牽制的學生，可觀賞就會忽略對傳統(tǒng)全面教育，一定程度上阻礙了體育教育事業(yè)的發(fā)展。另外，就基層體育教育來看，各個地方對足球這項運動的認識還不全面，沒有配置相應的運動場地。

（三）數量質量不高

在推進校園足球發(fā)展的過程中，必須解決的一個問題就是師資問題。目前來看，我國基層體育教師無論是數量上，還是質量上都存在較大的缺陷。隨著足球運動的興趣，越來越多的青少年喜歡上的足球，青少年足球運動員的增加也決定了教練員必須增加，但是許多地方根本不具備專業(yè)的足球教練員[2]。

（四）教練員培訓體系缺失

高素質的校園足球教練員缺乏是一個比較普遍的現(xiàn)象，尤其是在基層。目前來看，培訓人員總是希望在很短的時間內培訓處高素質的人才，而足球是一項專業(yè)性的運動，這種急于求成的培訓是很難培養(yǎng)出專業(yè)的足球教練員。就我國基層足球教練員培養(yǎng)來看，培訓體系缺失嚴重，在登記晉升和資質認證方面沒有實質性的要求，對教練員缺乏科學的評估，只有在足球方面優(yōu)于他人即可。

（五）專業(yè)的理論不足

一名合格、專業(yè)的足球教練員，不僅要具備扎實的理論基礎，同時還必須具備豐富的實踐經驗。然而就基層足球教練員培養(yǎng)來看，缺少專業(yè)理論支持，只是一味的安排教練員進行足球運動，讓其在不斷的運動過程中來提升技能，而這種脫離理論的培訓很難培養(yǎng)出專業(yè)的足球教練員。

三、基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)策略

（一）加大資金的投入

資金是基層足球教練員培養(yǎng)的基礎，只有解決了資金問題，足球教練嚴培養(yǎng)相關工作才能順利落實。一方面，國家要加大在基層足球教練員培養(yǎng)方面的資金投入，為足球教練員的培養(yǎng)提供資金支持;另一方面，各地方教育部門要積極響應國家的號召，對足球教練員培養(yǎng)工作給予支持。另外，學校要爭取政府、社會等多方面的支持，引進先進的設備、設施，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的足球運動員。

（二）建立足球運動員培訓基地

足球是一項體育運動，該項運動的開展對足球場地有著一定的要求。對此，要想培養(yǎng)出專業(yè)的足球運動養(yǎng)，基層就必須建立專業(yè)的足球運動場地。有關單位根據國際足球賽事需要，建立專業(yè)的足球運動場地，為足球運動提供場地支持，以便足球教練員可以得到實際操作[3]。

（三）豐富足球運動培訓理論

理論是足球教練員培訓工作開展的基礎，以科學的理論為依據，有利于豐富足球教練員的理論水平，進而更好地指導實踐。對此，基層單位要不斷豐富足球教練員培訓理論。一方面，從專業(yè)的體育院校引進豐富的理論，為基層足球教練員培養(yǎng)提供支持;另一方面，要結合青少年的特征，完善培訓理論，有針對性地指導青少年足球運動員學習足球[4]。

（四）加大專業(yè)教練員的培養(yǎng)

在足球教練員的培養(yǎng)過程中，人是主體，只有不斷提高教練員的職業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導青少年學習，進而培養(yǎng)出更多的足球運動員。作為校園足球教練員，必須具備一定的專業(yè)素質，包括青少年心理分析、心理學理論知識、運動學、運動生理學理論等。同時，教練員還必須具備一定的組織能力，能夠有效組織強少年進行足球訓練，從而讓青少年在足球運動中獲得專業(yè)技能[5]。

（五）理論與實踐的有效結合

對于足球這項運動而言，理論與實踐是不可分割的。理論是實踐的指導，實踐是檢驗真理的唯一途徑。對此，在基層足球運動員培養(yǎng)過程中，教練員要做到理論與實踐的有效結合。一方面，要運用先進的理論來教育青少年，引導其養(yǎng)成正確的運動觀念，提高其心理素質;另一方面，要多組織青少年進行足球運動，尤其是一些足球賽事，使他們在比賽的過程中積累經驗，鍛煉毅力。

（六）革新培訓方法

現(xiàn)代青少年性格差異非常大，而且思想較為極端。對此，在足球教練員培養(yǎng)中，首先要做好青少年的思想教育，引導其正確認識足球運動，保持訓練指導與青少年發(fā)展同步進行;其次，要根據青少年的身體差異，制定科學的訓練計劃，保證訓練的量合理，進而提高培訓質量。另外，在足球教練員培訓過程中，要融入人性思想，開展多樣化、個性化的足球訓練，進而更好地激發(fā)青少年參與培訓的熱情[6]。

四、結語

綜上，加大專業(yè)足球運動員的培養(yǎng)有利于足球運動的更好發(fā)展。從校園足球視角來看，我國基層足球教練員培養(yǎng)過程中存在許多問題，這些問題嚴重阻礙了基層足球運動的發(fā)展。對此，基層單位要立足現(xiàn)狀，不斷完善足球教練員培訓模式，創(chuàng)新培訓方法，豐富培訓理論，進而更好地指導青少年學習足球，掌握專業(yè)的足球技能，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

[1]韓存德.基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)分析——以寧夏基層足球教練員培養(yǎng)為例[J].當代體育科技，2018，8（28）：220-221.

[2]毛巖峰.基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)[J].當代體育科技，2016，6（18）：80-81.

[3]付宏.基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)分析[J].當代體育科技，2015，5（30）：45-48.

[4]米爾扎克木·肉孜.基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)[J].現(xiàn)代經濟信息，2015（16）：429.

[5]劉聰，林君.基于校園足球角度培養(yǎng)基層足球教學者的途徑及方法[J].運動，2015（12）：4-5.

[6]殷君楚，袁鵬飛.由校園足球發(fā)展反觀我國基層足球教練員培養(yǎng)之路[J].當代體育科技，2015，5（13）：62+64.