在高考中,對數(shù)列的考查往往以一個(gè)填空題和一個(gè)解答題的形式出現(xiàn),考查數(shù)列的填空題的難度中等或中等偏上,而考查數(shù)列的解答題則處于壓軸題的位置,難度比較大,綜合性很強(qiáng),考查邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng),以及分類討論,轉(zhuǎn)化化歸等重要的數(shù)學(xué)思想,該題一般以等差等比數(shù)列為基本模型,考查同學(xué)們的綜合能力.從近幾年的高考命題與各地模擬卷看,對于數(shù)列,同學(xué)們在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)特別關(guān)注以下幾類問題:
一、求數(shù)列通項(xiàng)
對數(shù)列通項(xiàng)公式的考查,若以填空題的形式出現(xiàn),則難度中等偏易;也可以為解答題,往往與等差(比)數(shù)列、數(shù)列求和、不等式等問題綜合考查,難度中等.
二、數(shù)列求和問題
對數(shù)列求和的考查,以填空題形式考查時(shí),以基本數(shù)列求和與裂項(xiàng)求和為主;以解答題形式考查時(shí),一般第一問考查求數(shù)列的通項(xiàng),第二問考查求和,并與不等式、函數(shù)、最值等問題綜合,難度較大.
點(diǎn)評(píng):用錯(cuò)位相減法求和應(yīng)注意的問題(1)要善于識(shí)別題目類型,特別是等比數(shù)列公比為負(fù)數(shù)的情形;(2)在寫出“Sn”與“qSn”的表達(dá)式時(shí)應(yīng)特別注意將兩式“錯(cuò)項(xiàng)對齊”以便下一步準(zhǔn)確寫出“Sn-qSn”的表達(dá)式;(3)在應(yīng)用錯(cuò)位相減法求和時(shí),若等比數(shù)列的公比為參數(shù),應(yīng)分公比等于1和不等于1兩種情況求解.
三、最值問題
求解數(shù)列中的某些最值問題,有時(shí)需結(jié)合不等式來解決,其具體解法有:(1)建立目標(biāo)函數(shù),通過不等式確定變量范圍,進(jìn)而求得最值;(2)首先利用不等式判斷數(shù)列的單調(diào)性,然后確定最值;(3)利用條件中的不等式關(guān)系確定最值.
四、恒成立問題
求解數(shù)列與不等式結(jié)合恒成立條件下的參數(shù)問題主要有兩種策略:
五、探索性問題
近幾年的高考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)以數(shù)列為載體的探索性問題,這類問題不僅考查同學(xué)們的探索能力,而且給同學(xué)們提供了創(chuàng)新思維的空間,而這類問題有下列三類題型:規(guī)律探索性問題;條件探索性問題;結(jié)論探索性問題.
六、數(shù)列不等式的證明
數(shù)列不等式的證明常用的方法:(1)比較法,特別是差值比較法是最基本的方法;(2)分析法與綜合法,一般是利用分析法分析,再利用綜合法書寫;(3)放縮法,主要是通過分母分子的擴(kuò)大或縮小、項(xiàng)數(shù)的增加與減少等手段達(dá)到放縮的目的.
七、新定義題型
高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新題型是通過給出一個(gè)新概念,或約定一種新運(yùn)算,或給出幾個(gè)新模型來創(chuàng)設(shè)全新的問題情景,解答新穎性的數(shù)學(xué)題,一是通過轉(zhuǎn)化,化“新”為“舊”;二是通過深入分析,多方聯(lián)想,以“舊”攻“新”;三是創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,以“新”制“新”,應(yīng)特別關(guān)注創(chuàng)新題型的切入點(diǎn)和生長點(diǎn).創(chuàng)新題型大致有結(jié)構(gòu)形式新、問題情境新、表達(dá)方式新、設(shè)問角度新、思維方式新、知識(shí)交匯新等.新穎的題目難度在“新”上,只要心態(tài)平和認(rèn)真讀題,按題目要求,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題,就能順利完成.
點(diǎn)評(píng):此類問題在設(shè)立問題中通常具有“環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)”的特點(diǎn),第(1)問讓你熟悉所創(chuàng)設(shè)的定義與背景,第(2)(3)問便進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用,那么在解題的過程中要注意解決前面一問中的過程與結(jié)論,因?yàn)檫@本身就是對“新信息”的詮釋與應(yīng)用.抓住“新信息”的特點(diǎn),找到突破口,第(2)(3)問便可尋找到處理的思路.
(作者:王佩其,江蘇省太倉市明德高級(jí)中學(xué))