王鸝

摘? ?要：“雙一流”建設為高校圖書館的信息資源建設帶來新的機遇與動力。在此背景下，高校圖書館必須以學科建設為導向，從學科資源評價角度思考數(shù)字資源保障的契合度，對數(shù)字資源的績效評估應從廣度、深度、精度方面開展多維度分析?；诳冃гu估結(jié)果，要兼顧資源的量與質(zhì)，兼顧優(yōu)勢學科與弱勢學科，實現(xiàn)資源的合理配置與優(yōu)化，以期在達到各學科信息資源的生態(tài)平衡的同時，又有所側(cè)重，形成服務于一流學科建設的資源體系。

關(guān)鍵詞：學科建設? 高校圖書館? 數(shù)字資源? 績效評估

中圖分類號：G251? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）11（c）-0248-02

Abstract： "Double First Class" construction brings new opportunities and impetus to the construction of information resource in university libraries. Under this background， the university library should be guided by the subject construction， Considering the conformity degree of digital resource from the perspective of subject resource evaluation， it is proposed that the construction of information resource should be based on multi-dimensional performance evaluation of digital resource， including the aspects of breadth， depth and precision. Taking into account the quantity and quality of digital resource， the dominant disciplines and the weak disciplines， the ecological balance of information resource in various disciplines will be achieved， while promoting the "double first-class" construction goals of universities.

Key Words： Subject Construction; University library; Digital resource; Performance evaluation

當前我國高等教育追求內(nèi)涵式發(fā)展，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。黨的十八大之后，黨中央作出建設世界一流大學和一流學科的重大戰(zhàn)略決策。2015年11月5日國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，要求“加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力”[1]。

一流學科建設必須有一流的學術(shù)資源保障。高質(zhì)量的學科文獻資源是建設發(fā)展高水平學科的基本條件和重要支撐[2]。在“雙一流”的建設背景下，高校圖書館應以學科建設位導向，從學科資源評價角度思考學術(shù)資源保障的契合度，基于學科專業(yè)建設與館藏數(shù)字資源之間的匹配關(guān)系實現(xiàn)資源的合理配置。

1? 開展多維度的數(shù)字資源績效評估

“雙一流”建設背景下，不可避免地會出現(xiàn)優(yōu)勢學科、弱勢學科、重點學科、邊緣學科、特色學科、普通學科等區(qū)分。為探討圖書館數(shù)字資源的配置布局及結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有必要對現(xiàn)有資源的利用效率、效果和價值進行評估。

所謂績效評估， 是指運用數(shù)理統(tǒng)計、運籌學原理和特定指標體系， 對照統(tǒng)一的標準， 按照一定的程序， 通過定量定性對比分析， 對項目一定經(jīng)營期間的經(jīng)營效益和經(jīng)營者業(yè)績做出客觀、公正和準確的綜合評判[3]。科學客觀的數(shù)字資源績效評估，將為信息資源配置提供充足的數(shù)據(jù)支持，為學科資源評估提供范式與思路，從而助力“雙一流”建設。

1.1 數(shù)字資源績效評估的廣度

就數(shù)字資源保障體系而言，其定位應是多元化的資源保障體系，形成全面覆蓋的學術(shù)資源。從資源本身的學科結(jié)構(gòu)、等級結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)、文種結(jié)構(gòu)等宏觀體系的規(guī)劃上來確保資源整體上的完整性和豐富多樣性[4]。開展數(shù)字資源績效評估時，既要以圖書、期刊為基礎(chǔ)，又要囊括學位論文、會議論文等特殊文獻資源類型;既要包含中文資源，又要包含外文資源;既要包含正式出版物、商用數(shù)據(jù)庫，又要包含自建特色資源。因此，數(shù)字資源績效評估的指標體系必須考慮上述因素，體現(xiàn)績效評估的廣度。

1.2 數(shù)字資源績效評估的深度

“雙一流”建設的核心是學科建設，高校圖書館必須以學科建設為導向，資源建設既要滿足多元化需求， 更要考慮學科專業(yè)的覆蓋面、完備性，最大限度地滿足學科專業(yè)需求。對數(shù)字資源的績效評估，不僅要依據(jù)教育部的學科門類劃分，還要針對ESI學科、JCR學科進行分析，進一步根據(jù)需求還可對學校優(yōu)勢學科、弱勢學科、重點學科、邊緣學科、特色學科、普通學科的資源保障進行分析，為學院之間、學科之間資源保障情況的橫向?qū)Ρ忍峁?shù)據(jù)支撐。因此，數(shù)字資源績效評估的深度主要體現(xiàn)在深層次的學科服務上。

1.3 數(shù)字資源績效評估的精度

高校圖書館的館藏資源建設對于提升學校的研究能力和科研產(chǎn)出具有舉足輕重的作用[5]。為揭示資源保障和科研績效的關(guān)系，應多角度開展資源績效評估：學科資源保障情況、學科資源利用情況、學科資源質(zhì)量、學科發(fā)文分析、數(shù)據(jù)庫對學科的貢獻度等。使用效益是評價數(shù)字資源價值實現(xiàn)的重要指標之一，因此期刊文獻下載量/率、引用量/率、本校師生發(fā)文引用期刊保障率、學科發(fā)文數(shù)據(jù)庫支撐度等是績效評估的重點關(guān)注數(shù)據(jù)。高精度的量化指標可有效揭示數(shù)字資源使用情況及產(chǎn)出效益。

1.4 多維度關(guān)聯(lián)，深度挖掘隱性信息

對資源績效評估指標數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)分析，有助于學科館員深度挖掘?qū)嶋H需要但未直接顯現(xiàn)的隱性信息。如分析期刊文獻下載量與引用量的關(guān)系，可發(fā)掘該學科最相關(guān)資源;分析學科發(fā)文與引用期刊分區(qū)的關(guān)系，可發(fā)掘該學科核心資源及核心資源保障率;分析某學科發(fā)文引用了哪些其它學科資源，可發(fā)掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)度;分析發(fā)文量與期刊文獻下載量的關(guān)系，可發(fā)掘資源利用對科研的支撐作用。

2? 學科建設導向下數(shù)字資源建設的平衡與側(cè)重

資源使用統(tǒng)計與效益分析是數(shù)字資源采購決策的重要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，圖書館應根據(jù)學?！半p一流”建設思路，適時調(diào)整信息資源建設策略，優(yōu)化采購經(jīng)費投入產(chǎn)出效益。

2.1 量質(zhì)兼顧，合理布局

資源建設的最終目的是滿足學校師生教學、科研對文獻信息資源的需求，但由于采購經(jīng)費的限制，有限資源與讀者無限需求的矛盾始終存在。因此數(shù)字資源配置要注重資源的利用效率，既要保障資源“量”的滿足，又需兼顧資源“質(zhì)”的考量，合理把握兩者之間的平衡性。

根據(jù)帕累托原則， 80%的價值來自20%的因子。對于圖書館資源配置來說，可理解為滿足80%的需求只需20%的館藏。在資源配置無法面面俱到的情況下，根據(jù)資源績效評估結(jié)果，抓住這20%的核心資源，是高校信息資源優(yōu)化配置的明智抉擇。但這并不意味著對其余80%資源不值得關(guān)注，對于部分有引用無館藏期刊集中分布的數(shù)據(jù)庫，可在以后資源調(diào)整時考慮是否納入館藏，有針對性地補充館藏?？傊Y源配置應以資源績效評估結(jié)果為指導，考慮如何科學布局，既達到局部優(yōu)化，又達到總體平衡，確保每一分投入都能產(chǎn)生最大的收益。

2.2 優(yōu)劣兼顧，有主有從

毋庸諱言，“雙一流”建設不可避免地會出現(xiàn)優(yōu)勢學科、弱勢學科之分。在數(shù)字資源采購資金既定或有限的情況下，應從學科發(fā)展的高度來制定資源發(fā)展的前瞻性規(guī)劃，對不同學科的信息資源建設適當?shù)赜兴鶄?cè)重，達到各學科信息資源的生態(tài)平衡，形成服務于一流學科建設的資源體系。

針對不同學科特點及資源需求特色，在滿足各學科數(shù)字資源基本需求的同時，建立資源保障優(yōu)先級別。首先應聚焦于優(yōu)勢學科、重點學科資源的建設，側(cè)重于核心資源的保障力度。對于優(yōu)勢學科、重點學科，應追蹤評價其信息資源結(jié)構(gòu)是否合理、是否與學科建設相匹配，有的放矢地去配置各類型有價值的資源，優(yōu)先保障高質(zhì)量的學術(shù)性資源，為科研產(chǎn)出提供更大助力。如以中國石油大學（華東）為例，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、石油與天然氣工程為我校兩大一流學科，其電子期刊保障率要高于本校所有學科的整體保障率，是保障率相對較高的學科，其中石油與天然氣工程JCR Q1區(qū)間期刊的保障率為88.24%，Q2區(qū)間期刊的保障率為86.36%，高質(zhì)量資源保障率突出。

對目前尚處于弱勢的學科，可通過網(wǎng)絡OA資源、文獻資源共享平臺、高校開放機構(gòu)庫、著名學者博文等多種途徑[6]，以“拿來主義”的理念指導資源擴充;或者以館院共建、院系學科建設經(jīng)費支持的方式，雙方共同出資購買學院教學科研需求度高的數(shù)據(jù)庫，滿足專業(yè)個性化需求，達到雙贏的目的。

2.3 動態(tài)監(jiān)控，有取有舍

通過數(shù)字資源績效分析，可掌握資源利用情況，但這些數(shù)據(jù)并不是一成不變的，因此績效評估也不是一勞永逸的，應設定時間段來動態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)庫的后續(xù)使用，然后予以取舍，達到效益的最大化。對于重復性資源，應毫不猶豫予以舍棄;對于一些下載量、引用量長期排在末位的數(shù)字資源，或者成本高、利用率低、受眾窄的資源，應在充分論證及征求專業(yè)教師意見的前提下，予以選擇性停訂;對于利用率較低，但在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)影響因子較高的期刊，仍以繼續(xù)保留為佳，以期對科研創(chuàng)新有促進作用。

3? 結(jié)語

學科資源建設是高校圖書館開展學科服務的重要支撐?；跀?shù)字資源績效評估結(jié)果，可了解學科專業(yè)建設與館藏數(shù)字資源之間的匹配程度，實現(xiàn)資源的合理配置與優(yōu)化，以期在達到各學科信息資源的生態(tài)平衡的同時，又有所兼顧與側(cè)重，從而更好地推動高校“雙一流”建設目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 國務院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[EB/OL].[2015-11-05].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm.

[2] 隋秀芝，劉茜，徐建初.高校重點學科圖書資源優(yōu)化配置研究[J].浙江理工大學學報：社會科學版，2014（8）：311-317.

[3] 劉海燕.高校圖書館數(shù)字資源績效評估研究——以江漢大學圖書館為例[J].圖書情報導刊，2018，3（2）：17-22.

[4] 陳鳳琴，葉勤.高校圖書館文獻資源建設的平衡與側(cè)重——以華中農(nóng)業(yè)大學圖書館為例[J].現(xiàn)代情報，2009，29（6）：105-108，111.

[5] 李娜.電子資源管理與評估——以上海財經(jīng)大學圖書館的外文電子期刊為例[J].圖書情報工作，2018，62（15）：60-66.

[6] 簡琳.綜合性高校若是學科文獻資源保障體系建設[J].圖書館工作與研究，2012（2）：68-70，85.