摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)班主任要注重做好班級(jí)管理工作，在管理過程中對(duì)于不同性格的學(xué)生，運(yùn)用不同的管理方式，并端正教育態(tài)度，以柔和的語氣教導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，以免言辭不當(dāng)，傷害學(xué)生幼小的心靈。此外，班主任還應(yīng)注重實(shí)施民主的管理體制以及多與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不自信、消極等不良情緒，耐心地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，傳遞正能量，有效提升管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

小學(xué)生性格差異較大、活潑好動(dòng)，課堂上注意力不集中，擾亂課堂秩序，影響到自身的發(fā)展。班主任在實(shí)際的工作中，對(duì)于違規(guī)班級(jí)管理規(guī)定的學(xué)生，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄌ嵝褜W(xué)生認(rèn)真聽課，且不可影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任還應(yīng)認(rèn)識(shí)到在管理過程中絕對(duì)不能體罰學(xué)生，更不能打罵，應(yīng)先講明道理，而后，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，使學(xué)生意識(shí)到不規(guī)范不文明的行為舉止給別人留下不好的印象，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，懂文明、講禮貌，可見，做好班級(jí)管理工作具有重要意義。

一、 小學(xué)班主任班級(jí)管理遇到的困境

由于班級(jí)事務(wù)較多，班主任在班級(jí)管理過程中容易忽視觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不文明不規(guī)范的行為，導(dǎo)致學(xué)生在行為上存在著的問題無法及時(shí)的解決，影響到學(xué)生的發(fā)展。此外，學(xué)生個(gè)性鮮明，班主任在教育學(xué)生時(shí)如果不注重結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)針對(duì)地管理，難以提升管理效果，致使學(xué)生不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不積極改正，必然會(huì)給班級(jí)管理工作帶來阻礙，無法取得管理成效。再就是班主任在管理班級(jí)的過程中與學(xué)生缺少溝通，不了解學(xué)生思想狀態(tài)，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生存有心理問題，無法及時(shí)幫助學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生健康的成長。以下文章提出了班級(jí)管理策略和具體的方法，以促進(jìn)班級(jí)管理工作取得顯著的成效。

二、 小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探析

（一） 針對(duì)性地運(yùn)用管理方法

現(xiàn)如今，小學(xué)班主任管理班級(jí)過程中應(yīng)積極更新管理理念，落實(shí)以人為本的觀念，在進(jìn)行管理工作時(shí)，要充分考慮到不同學(xué)生的性格不同，對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)多關(guān)心多關(guān)注，使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)懷，從而主動(dòng)說出自己的想法和遇到的問題，教師及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，并及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。此外，針對(duì)活潑好動(dòng)、比較調(diào)皮的學(xué)生，班主任一定要注意管理方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)交頭接耳，隨意打斷他人發(fā)言，應(yīng)以溫和的語氣提醒學(xué)生，或者利用課余時(shí)間，教導(dǎo)學(xué)生，指出學(xué)生犯的錯(cuò)誤，耐心講明道理?？梢?，只有教育方法恰當(dāng)、端正，才能獲取理想的管理效果。因此，針對(duì)性地運(yùn)用管理方法非常重要。

（二） 落實(shí)民主的班級(jí)管理體制

當(dāng)前，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，為了減輕工作負(fù)擔(dān)以及提升管理效果，要注重落實(shí)民主的班級(jí)管理體制，按照民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使每名學(xué)生都能有機(jī)會(huì)鍛煉自己。同時(shí)，學(xué)生作為班干部自覺管理自我，不僅增強(qiáng)約束力和自控力，還起到表率的作用，使其他同學(xué)主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)，都能夠遵守班級(jí)秩序，有利于形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。此外，還輔助班主任做好班級(jí)管理工作?？梢姡嘀魅卧诠芾戆嗉?jí)時(shí)，實(shí)施民主管理體制，使全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班干部，從而自覺管理自己的行為舉止，做到不遲到、不違反班級(jí)規(guī)定、不說臟話等等，樹立起榜樣，成為其他同學(xué)效仿的榜樣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生管控自我，課堂上認(rèn)真聽課，舉手發(fā)言，從而學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)定，并為班主任減輕負(fù)擔(dān)，有效提高班級(jí)管理工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

（三） 管理中引導(dǎo)學(xué)生反省

當(dāng)前，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的工作中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時(shí)，應(yīng)立即制止，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，明確這一點(diǎn)后，班主任在管理中告訴學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，增進(jìn)友誼和感情，經(jīng)常打打鬧鬧，很容易打架，講明道理后，引導(dǎo)學(xué)生反省，并要求學(xué)生說出自身的錯(cuò)誤，促使學(xué)生在班主任耐心的教導(dǎo)下，主動(dòng)反思、反省，積極說出自身的缺點(diǎn)以及犯的錯(cuò)誤，從而承諾不再打架。此外，班主任對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要注重運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，起到激勵(lì)的作用，不僅促進(jìn)學(xué)生改掉壞習(xí)慣以及改正錯(cuò)誤，還推動(dòng)學(xué)生完善自我。因此，進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任不能急于指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，要有足夠的耐心，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)反省和思考，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤后，承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能獲取較好的管理效果，表明管理工作中以學(xué)生為本，時(shí)刻注重引導(dǎo)學(xué)生反省，促使學(xué)生接受教育以及改進(jìn)不足之處，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

（四） 多與學(xué)生溝通

小學(xué)階段的學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不注重自身的行為舉止，在日常的學(xué)習(xí)生活中不文明不懂禮貌，影響到學(xué)生健康的成長。因此，為了幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要多與學(xué)生溝通，交流中學(xué)生會(huì)感受到班主任和藹可親、平易近人，進(jìn)而主動(dòng)說出自己的問題，像，因成績不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心等等，而班主任對(duì)于不自信的學(xué)生，應(yīng)告訴學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷完善自我，這樣學(xué)習(xí)成績就會(huì)有所提高，使學(xué)生明確如何更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，不僅提高學(xué)生的積極性，還使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，消除厭煩感、自卑心理、抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?？梢姡谶M(jìn)行班級(jí)管理過程中班主任要與學(xué)生多溝通多交流，這樣才能了解學(xué)生想法，進(jìn)而落實(shí)相應(yīng)的管理策略，有利于做好班級(jí)管理工作。

三、 總結(jié)

綜述，小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要想取得較好的管理效果，應(yīng)先更新管理理念，從而實(shí)施民主管理體制，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部管理班級(jí)，促使全體學(xué)生自覺管理自我。同時(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生用不同的管理方式，并重視引導(dǎo)學(xué)生反省，以及多與學(xué)生溝通，這樣才能促進(jìn)管理工作取得成效，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

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作者簡介：

張鈺，貴州省畢節(jié)市，納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學(xué)。