張藝苓 張生文

摘要：物理到高中階段變得抽象，課堂容量也加大，導(dǎo)致很多學(xué)生思維跟不上。所以，教學(xué)過程中我們要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。讓物理知識以契合學(xué)生形象認(rèn)知的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能吸引認(rèn)知，有效提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗;互動討論;多媒體

從高一階段就有同學(xué)反饋物理變得抽象了，不如初中好學(xué)了。誠然，初中階段，初步學(xué)習(xí)物理，都是與生活現(xiàn)象結(jié)合緊密、淺顯的物理知識，容易理解;而高中物理知識加深，課堂容量也加大了。這就需要我們及時調(diào)整教學(xué)方式，盡量減少抽象理論說教，要能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，以開放的模式、發(fā)散的思維來展示知識，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。那么，具體教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣開放思維，提升高中物理課堂效率呢？這里，我聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗，從三個角度說一下。

一、開放實驗教學(xué)，形象展示理論

物理是傳統(tǒng)的自然學(xué)科，而實驗是探究自然學(xué)科知識和規(guī)律的必要手段。高中物理很多知識點脫離生活現(xiàn)象，顯得抽象，不利于學(xué)生形象認(rèn)知。這種情況下，為了滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們可以針對性地設(shè)置開放實驗。讓同學(xué)們以形象的方式來觀察和驗證物理現(xiàn)象，尋找其中的物理規(guī)律。

客觀來說，物理實驗不僅僅是讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果，還要讓學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法和操作技巧。所以，第一步我們應(yīng)該先讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)實驗的目的，并嘗試推理需要用的實驗器材，和實驗步驟。通過這個步驟，讓大家走出實驗只有“觀察”性質(zhì)的狹隘認(rèn)識，通過分析和思考反搠到對相關(guān)物理原理的學(xué)習(xí)中來，從而客觀上促進(jìn)對知識和概念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這個過程中，同學(xué)們肯定想得不全面，需要互相交流和補(bǔ)充，經(jīng)過討論和分析優(yōu)選實驗方案。第二步，開展實驗活動。實驗是嚴(yán)謹(jǐn)而嚴(yán)肅的，實驗活動不是照本宣科，照葫蘆畫瓢，要一步步引導(dǎo)同學(xué)們按照設(shè)定好的思路和方法，進(jìn)行操作。操作失誤時，不要苛責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們認(rèn)識到錯誤的根源，這樣才能認(rèn)識到正確的方法，及時完善知識，提升能力，養(yǎng)成科學(xué)探究的精神。第三步，反思總結(jié)。實驗操作結(jié)束，并不是實驗探究結(jié)束，后面還要有數(shù)據(jù)檢查和統(tǒng)計。這樣才能寫出客觀、正確的實驗報告，形成科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)鏈。

可以說，實驗是物理教學(xué)不可或缺的手段，除了探究實驗，還可以用趣味演示實驗來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中我們要結(jié)合具體情境進(jìn)行針對性的統(tǒng)籌和安排，這樣才能滿足學(xué)生對物理知識的形象體驗，有效提升認(rèn)識速率。

二、鼓勵互動討論，掌握知識細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，每一個知識環(huán)節(jié)都是緊密結(jié)合，不可忽略的。所以才教學(xué)過程中，我們要戒驕戒躁，要踏實下心來去學(xué)習(xí)和探究知識，這樣才能抓住細(xì)節(jié)，薄物細(xì)故全面掌握知識點，避免在小問題上“陰溝翻船”。

教學(xué)過程中，我們要走出題海戰(zhàn)術(shù)，要鼓勵學(xué)生以開放的姿態(tài)來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，解決問題。這樣才能充分體驗物理知識生成和發(fā)展的全過程，才能完善知識鏈，打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們可以從如下兩個角度鼓勵開放性討論：（1）抓住基本概念討論細(xì)節(jié)。很多知識概念，通讀一次發(fā)現(xiàn)不了問題，但是在具體練習(xí)過程中就會有很多漏洞。所以，我們在教學(xué)過程中要能就具體概念進(jìn)行細(xì)節(jié)討論，防患未然。如學(xué)習(xí)《勻變速直線運動規(guī)律》時，我們可以結(jié)合實際問題討論：①如何計算剎車距離？②都有哪些因素制約反應(yīng)距離？這兩個問題不難，但是能驅(qū)動學(xué)生深入到概念的細(xì)節(jié)討論，并和實際運用掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識。（2）分層次進(jìn)行討論。有些問題相對比較難，需要我們由易到難，引導(dǎo)學(xué)生分層討論。如題：“地球半徑R=6.4×106m，重力加速度g=9.8m/s2，大氣壓強(qiáng)p0=1.0×105Pa，空氣的平均摩爾質(zhì)量M=2.9×10-2kg/mol，阿伏加德羅常數(shù)NA=6.0×1023mol-1。請同學(xué)們估算地球大氣層空氣的分子個數(shù)?！边@個問題猛一看復(fù)雜，但是我們可以引導(dǎo)學(xué)生分層討論：要想算出分子個數(shù)，需要推理出哪些物理量？通過哪些已知量可以推出？……通過分層問題討論，便于學(xué)生拾級而上，分解難題，掌握思路，樹立信心，提升能力。

三、借助媒體展現(xiàn)，克服認(rèn)知不足

高中物理知識比較多，每個知識點都可以延伸出很多抽象的物理實驗和現(xiàn)象。但是有些物理現(xiàn)象，無法在課堂上觀察，也無法在課堂上實驗。這就需要我們借助多媒體以動畫的方式給同學(xué)進(jìn)行模擬展示。不但可以讓物理知識直觀、形象，還能擴(kuò)充課堂容量，提升效率。

比如，通過物體自由落體來探究變速直線運動時，手動的實驗操作，小球落地的速度特別快，肉眼很難觀察出規(guī)律。這種情況我們可以借助多媒體模擬實驗，通過鏡頭慢放給同學(xué)們形象展示，讓同學(xué)們形象觀察小球自由落體運動的全過程。此外，很多宏觀和微觀的物理現(xiàn)象和物理實驗都需要借助多媒體來展示，因此物理教學(xué)一定不能忽略多媒體的輔助作用。

四、總結(jié)

本文是我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對高中物理開放思維提升效率的幾點分析?？偠灾?，學(xué)生的課堂的主體，教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生以形象認(rèn)知為主的特點，進(jìn)行針對性的整合，讓物理知識以形象的方式展現(xiàn)出來。這樣才能吸引學(xué)生深入探究，才能掌握知識細(xì)節(jié)，深入體驗物理知識生成和發(fā)展的過程，有效提升物理課堂認(rèn)知效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張益博.如何在物理課堂緊跟教師節(jié)奏的個人心得[J].課程教育研究，2017（33）.

作者簡介：

張藝苓，四川省成都市，成都工業(yè)學(xué)院機(jī)械電子工程2017級學(xué)生;

張生文，四川省成都市，成都市西北中學(xué)。