摘要：“4+2”課堂教學理念是一種高效課堂教學理念下的新型教學模式，它包括自主學習、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測教學4個課堂環(huán)節(jié)和快樂課堂、賞識教學2個教學要求。這種教學模式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學過程中填鴨式的課堂方式，強化了學生們的課堂參與，提升了學生們的課堂效率。因此，在初中物理課堂教學過程中，構(gòu)建4+2式的初中物理課堂是提升初中物理教學質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：4+2;初中物理;教學模式;課堂實踐

物理學科是一門集科學性和探究性等特點于一身的學科。探究性是物理學科的基本特性，然而在傳統(tǒng)的物理課堂教學過程中，受到“考本主義”課堂教學理念的影響，教師大都采用“滿堂灌式”的課堂教學方式，嚴重阻礙了學生們物理學習積極性的發(fā)揮，不利于學生們對物理學科探究性和趣味性的感知，不利于學生們物理學科成績和物理學習興趣的提升。因此，要想提升初中物理課堂教學質(zhì)量就要改變初中物理課堂教學方式，以“4+2”的教學方式提升物理課堂的趣味性、促進學生們的全面健康發(fā)展。那么在初中課堂教學過程中，我們該如何構(gòu)建“4+2”式的物理課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、獨立自主的預(yù)習環(huán)節(jié)

自主學習環(huán)節(jié)是“4+2”式初中物理課堂構(gòu)建過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。要想構(gòu)建快樂的初中物理課堂，就必須讓學生們的學習自主性得到充分的發(fā)揮，讓學生們能夠依照自己的個性自主進行知識學習活動。而預(yù)習環(huán)節(jié)就是學生們自主學習的主要環(huán)節(jié)。因此，在初中物理課堂教學過程中我們不妨以獨立自主的預(yù)習環(huán)節(jié)推動“4+2”式物理課堂的構(gòu)建。

例如：在《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課的課堂教學過程中，我就是以導(dǎo)學案教學的方式給學生們提供一個獨立自主的預(yù)習機會的。

首先，我將本課的相關(guān)知識點進行簡要總結(jié)之后，編寫了本課的導(dǎo)學案。然后，我讓學生們在導(dǎo)學案的幫助之下自覺進行課前預(yù)習活動，了解聲音的產(chǎn)生原因和聲音的傳播途徑等相關(guān)知識點并根據(jù)自己預(yù)習的實際情況完成導(dǎo)學案上對應(yīng)部分的基礎(chǔ)練習題。

在這一課堂教學過程中，我以導(dǎo)學案教學的方法輔導(dǎo)課前預(yù)習活動，既發(fā)揮了學生們進行知識學習活動的自主性，也給學生們進行自主學習活動提供了相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，提升了課前自主預(yù)習效率，推動的高效初中物理課堂的構(gòu)建。

二、交流合作的探究環(huán)節(jié)

俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”合作是解決問題的有效方法。以合作的方式進行課堂探究活動，能夠促進各學習主題之間學習積極性的充分發(fā)揮，實現(xiàn)對探究問題難度的分化，進而提升問題的解決效率，促進高效初中物理課堂的構(gòu)建。所以合作探究也是“4+2”教學模式中必不可少的教學步驟。而小組合作教學法就是進行合作探究活動的有效辦法。因此，在初中物理課堂教學過程中，我們不妨以小組合作教學的方式，推動初中物理“4+2”課堂的構(gòu)建。

例如：在《升華和凝華》一課的課堂教學過程中，我就是讓學生們以小組合作的方式進行物理知識探究活動的。

首先，我將學生們分成了人數(shù)適宜的學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位對如下問題進行了探究：

（1）什么是升華？什么是凝華？

（2）升華和凝華之間有哪些相同點？有哪些不同點？

（3）請結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，談一談生活中哪些現(xiàn)象是升華現(xiàn)象？哪些現(xiàn)象是凝華現(xiàn)象？

在接下來的課堂教學過程中，學生們以小組為單位對上述問題進行了討論，完成了課堂教學任務(wù)，提升了課堂教學質(zhì)量。

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學的方式展開知識教學活動，提高知識教學活動的體驗性，讓學生們更加真切的感受到了物理知識的學習的趣味性，構(gòu)建了快樂的物理知識探究課堂，促進了“4+2”課堂構(gòu)建目標的實現(xiàn)。

三、針對性的講解與訓(xùn)練

要構(gòu)建“4+2”式的高效課堂就要提高課堂知識教學和課堂知識訓(xùn)練的針對性，而要提升課堂知識訓(xùn)練的針對性，就要及時的了解學生們的課堂知識掌握情況，了解學生們的知識結(jié)構(gòu)層次上的不足。

例如：在《光的反射》一課的課堂教學過程中，我就是以知識總結(jié)的方式提高課堂知識講解的針對性的。

在課堂知識探究活動完成之后，我以學生為主、教師為輔的方式對本課的知識要點進行了總結(jié)。在鼓勵學生們進行課堂發(fā)言，在強化學生們的知識記憶效果的同時也了解到學生們知識學習過程中的不足之處。然后，對學生們知識薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的講解并利用多媒體電子教學設(shè)備搜集相關(guān)習題，強化對薄弱知識點的訓(xùn)練。

在這一課堂教學過程中，我以針對性的講解和訓(xùn)練活動鞏固了課堂知識學習成果，提升了初中物理課堂教學質(zhì)量，既實現(xiàn)了“4+2”式物理課堂構(gòu)建目標，也推動了高效初中物理課堂的構(gòu)建。

總之，要想構(gòu)建“4+2”式的初中，物理課堂就要堅持生本主義課堂教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生們的自主性、構(gòu)建合作化的物理探究課堂;就要提高物理課堂教學的針對性，精講精練，提升物理課堂教學效率，構(gòu)建快樂高效的初中物理課堂。

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[2]李偉智.怎樣優(yōu)化初中物理教學[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-10-30（024）.

作者簡介：

李志鋒，廣東省湛江市，廣東省湛江市坡頭區(qū)上圩中學。